Адаптированная программа_Русский язык (5-9 класс)

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе
нормативных документов:






Федерального закона от 29.12.2012 г., №273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599
Устав
Рабочей программы по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 – 9 классы. Русский язык. Чтение.

Программа коррекционной работы направлена на обеспечение успешности освоения АООП
обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Программа
коррекционной работы должна обеспечивать:
1) выявление особых образовательных потребностей детей с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), обусловленных недостатками в их психическом и
физическом развитии;
2) осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи
детям с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом особенностей
психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с
рекомендациями ПМПК).
Основные задачи реализации содержания: Русский язык:
- формирование первоначальных навыков письма в процессе овладения грамотой;
- формирование элементарных представлений о русском (родном) языке как средстве общения и
источнике получения знаний;
- использование письменной коммуникации для решения практикоориентированных задач.
Планируемые результаты освоения учебного предмета в соответствии ФГОС
Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП должна ориентировать
образовательный процесс на развитие личности обучающихся, достижение планируемых
результатов освоения содержания учебных предметов и формирование базовых учебных
действий.
Результаты освоения АООП оцениваются как итоговые достижения на момент завершения
образования. Стандарт устанавливает требования к предметным и личностным результатам
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), освоивших АООП.
Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными
компетенциями, необходимыми
для решения практикоориентированных задач и
обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.
Личностные результаты освоения АООП должны отражать:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения АООП должны отражать:
1) формирование интереса к изучению родного (русского) языка;
2) коммуникативно-речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в различных
ситуациях общения;
3) овладение основами грамотного письма;
4) использование знаний в области русского языка и сформированных грамматикоорфографических умений для решения практических задач.
Минимальный уровень
-знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;
-разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
-образование слов с новым значением с опорой на образец;
-представления о грамматических разрядах слов;
-различение изученных частей речи по вопросу и значению;
-использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на
основе готового и коллективно составленного алгоритма;
-составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;
-установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;
-нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью
учителя);
-нахождение в тексте однородных членов предложения;
-различение предложений, различных по интонации;
-нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);
-участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его
темы и основной мысли;
-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;
-оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;
-письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного текста
с элементами описания (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех
компонентов текста;
-составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов) повествовательного
характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, по
опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
Достаточный уровень
-знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
-разбор слова по составу с использованием опорных схем;
-образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием
приставок и суффиксов с опорой на схему;
2

-дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи, по существенным признакам;
-определение некоторых грамматических признаков изученных частей речи (существительного,
прилагательного, глагола) по опорной схеме или вопросам учителя;
-нахождение орфографической трудности в слове и решение орфографической задачи (под
руководством учителя);
-пользование орфографическим словарем для уточнения написания слов;
-составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на
предложенную тему и т.д.;
-установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не
более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
-нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;
-составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
-составление предложений, разных по интонации, с опорой на образец;
-различение предложений (с помощью учителя), различных по цели высказывания;
-отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью
учителя);
-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли
текста;
-оформление всех видов изученных деловых бумаг;
-письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения
после предварительного разбора (до 70 слов);
-письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых
языковых средств (55-60 слов).
Учебным планом на изучение предмета Русский язык отводится 136 часов в год.
На изучение предмета в неделю отводится 4 часа. Из них 1 час направлен на отработку
самостоятельного использования предметных знаний при определении изученных частей речи;
при разборе слов по составу; при оформлении деловых бумаг; при написании сочиненийповествований в соответствии с образовательными запросами участников образовательных
отношений.
Содержание учебного курса «Русский язык» в 5 -9 классах
№
1

Название раздела
Звуки и буквы. Текст.

Содержание раздела
Форма контроля
Звуки речи. гласные и согласные. Комплексный набор
Алфавит. Характеристика гласных: роль стандартизированных
гласных, ударные и безударные заданий
гласные. Характеристика согласных:
мягкие – твердые, звонкие – глухие.
Несовпадение звука и буквы в слове.
Твердые и мягкие согласные. Их
дифференциация.
Обозначение
мягкости согласных на письме буквами
и, е, ё, я, ь.
Разделительный мягкий знак (ь).
дифференциация
слитного
и
раздельного произношения согласных и
гласных в словах (ня - нья).
Употребление мягкого знака как
показателя раздельного произношения
согласного
и
гласного.
Дифференциация употребления мягкого
3

знака для обозначения мягкости
согласных и разделительного мягкого
знака.
Согласные
звонкие
и
глухие.
Дифференциация парных звонких и
глухих
согласных.
Установление
несоответствия звука и буквы на конце
слова. Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова.
Ударные и безударные гласные.
Соответствие звука и буквы под
ударением и несоответствие их в
безударной
позиции.
Выделение
термина
орфограмма.
Проверка
написания безударных гласных путем
изменения формы слова.
Звуковая
характеристика
языка.
Соответствие
или
несоответствие
произношения написанию в слове.
Общий
способ
решения
орфографических задач.
Употребление разделительных ь и ъ
знаков в словах.
Проверяемые
и
непроверяемые
написания в словах. Работа с
орфографическим словарем.
2

Слово. Текст.

Комплексный набор
Состав слова
Родственные, или однокоренные стандартизированных
слова. Корень – выразитель общего заданий
значения в группе однокоренных слов.
Соотнесение однокоренных слов с их
значением
и
включение
их в
предложения. Объяснение значений
слов по плану и образцу. Подбор
однокоренных слов, относящихся к
разным
частям
речи.
их
дифференциация.
Окончание как изменяемая часть
слова. Образование смысловой связи
между словами с помощью окончаний.
Объединение слов в словосочетания с
помощью вопроса.
Приставка
как
часть
слова.
Наблюдение за изменением значения
слова в зависимости от приставки.
Приставка и предлог. Их различение.
Правописание приставок с а и о.
Приставка пере-.
Единообразное написание приставок
на согласные вне зависимости от
произношения (с-, в-, от-, под-, над-).
Составление различных словосочетаний
4

с
однокоренными
словами,
образованными с помощью приставок.
Разделительный твердый знак (ъ) в
словах с приставками.
Правописание корней и приставок. Их
систематизация.
Суффикс как часть слова. Изменение
значения слова в зависимости от
суффикса. Суффиксы с уменьшительноласкательным значением.
Образование частей речи с помощью
приставок и суффиксов. Образование
разных слов с помощью одних и тех же
приставок и суффиксов, наблюдение за
значением этих слов.
Практическое
использование
однокоренных слов в тексте.
Разбор слов по составу (простейшие
случаи).
Правописание
проверяемых
безударных гласных, звонких и глухих
согласных в корнях слов путем
изменения формы слова или подбора
однокоренных слов. Дифференциация
способов проверки. Проверяемые и
проверочные
слова
в
группе
однокоренных слов.
Сложные слова с соединительными
гласными о, е и без соединительной
гласной.
Обогащение
словаря
сложными словами. Их активизация.
Объяснение значения данных слов (по
образцу). Составление словосочетаний
и предложений с данными словами.
Включение их в текст.
Сложносокращенные
слова.
Использование в тексте сложных и
сложносокращенных слов.
Части речи
Слово как название предмета, его
признака или действия. Части речи.
существительное.
Прилагательное.
Глагол. Их различение и вопросы как
средство для выявления этих частей
речи. различение данных частей речи в
группе
однокоренных
слов.
Их
дифференциация
в
предложении.
Составление
словосочетаний,
состоящих из разных частей речи.
Существительные.
Значение
существительных в речи. Объединение
ряда существительных общей темой.
Разделение существительных на слова
5

различных смысловых категорий: люди,
их профессии, животные, растения,
события, явления природы и т.д.
Существительные, называющие один и
тот
же
предмет
по-разному.
Существительные, противоположные
по
значению.
Описание
картин
окружающей
действительности
существительными.
Образование
сравнительных оборотов с союзом как
(один предмет похож на другой: глаза
как бусинки).
Существительные одушевленные и
неодушевленные,
собственные
и
нарицательные.
Большая буква в именах собственных.
Названия праздников. Кавычки в
названиях книг, журналов, магазинов и
т.д. Распространение предложений в
тексте именами собственными.
Изменение
существительных
по
числам.
Нахождение смысловой связи между
двумя дынными существительными и
составление предложений на основе
двух слов.
Род
существительных.
Родовые
окончания.
Различение
существительных
по
родам.
Существительные мужского и женского
рода с шипящей на конце. Различение их
по
родам
в
словосочетаниях.
Правописание.
Число существительных. Изменение
существительных по числам.
Подбор
однокоренных
существительных
с
разными
грамматическими
признаками.
Включение их в предложения.
Изменения
существительных
в
единственном числе по падежам
(склонение).
Словосочетания
с
существительным, постановка вопроса
от главного слова к зависимому
(существительному) и определение
падежа существительного по вопросу.
Выделение падежных окончаний (на
примере существительных с ударными и
беспроблемными окончаниями).
Предлоги и падежи. Предлог и
падежное окончание для связи слов в
предложении. Выбор падежной формы
существительного после предлога.
6

Понятие
о
начальной
форме
существительных.
Постановка
существительных, стоящих в косвенных
падежах, в начальную форму.
Три типа склонения существительных.
Ударные и безударные падежные
окончания.
Наблюдение
за
единообразным написанием ударных и
безударных падежных окончаний.
Правописание безударных падежных
окончаний существительных 1, 2 и 3-его
склонения в единственном числе.
Проверка
безударных
окончаний
существительных
каждого
типа
склонения
способом
постановки
существительного того же склонения и
падежа
с
ударным
окончанием.
Распространение
предложений
однородными членами, выраженными
существительными
в
заданной
падежной
форме.
Склонение
существительных во множественном
числе. Распространение предложений
однородными членами, выраженными
существительными во множественном
числе.
Определение
грамматических
признаков существительного (с опорой
на таблицу).
Выбор из текста существительных и
постановка их в начальную форму.
Несклоняемые
существительные.
Определение их рода. Согласование
прилагательного и глагола прошедшего
времени
с
несклоняемыми
существительными.
Дополнение диалога завершающими
репликами двух собеседников.
Прилагательное.
Значение
прилагательных в речи. Признаки,
обозначаемые прилагательными: цвет,
размер, форма, вкус и т.д. Описание
человека, животных, явлений природы с
помощью прилагательных. Описание
предмета
и
его
частей
словосочетаниями с прилагательными.
Прилагательные, противоположные по
значению. Прилагательные, близкие по
значению.
Использование
прилагательных
для
выражения
сравнения (ласковый, как котенок).
Употребление
прилагательных
в
прямом и переносном значении.
7

Род прилагательных. Его зависимость
от рода существительных. Родовые
окончания прилагательных.
Число прилагательных. Согласование
прилагательных с существительными в
роде и числе. Наблюдение за родовыми
окончаниями.
Дифференциация
окончаний
единственного
и
множественного числа: -ее, -ие.
Понятие о склонении прилагательных.
Склонение прилагательных мужского и
среднего
рода.
Склонение
прилагательных
женского
рода.
Постановка
вопросов
от
существительного к прилагательному в
косвенных падежах. Наблюдение за
окончанием вопроса и окончанием
прилагательного.
Правописание
падежных окончаний прилагательных в
единственном
числе.
Склонение
прилагательных во множественном
числе. Проверка безударных окончаний
с помощью вопроса.
Прилагательные на –ий, --ье, -ья, -ьи.
Их правописание.
Подбор нескольких прилагательных к
существительным по смыслу (сначала с
опорой на предмет или его изображение,
в дальнейшем без них). Согласование
прилагательных с существительными.
Выделение сочетаний существительных
с прилагательными в разных падежных
формах. Употребление словосочетаний
в разных падежных формах.
Распространение
предложений
прилагательными
и
однородными
членами,
выраженными
прилагательными в заданной падежной
форме.
Выписывание из текста сочетаний
существительных с прилагательными.
Восстановление текста по опорным
словосочетаниям.
Включение
прилагательных
в
описание портрета (с опорой на
иллюстрацию, репродукцию картины).
Создание
диалога
на
основе
повествовательного текста с опорой на
структурную схему диалога.
Глагол. Значение глаголов в речи.
семантические
группы
глаголов
(глаголы движения, глаголы труда,
глаголы речи и т.д.). Нахождение в
8

тексте глаголов разных семантических
групп.
Глаголы,
противоположные
по
значению. Подбор к данным глаголам
однокоренных
и
глаголов,
противоположных
по
значению.
Составление
словосочетаний
с
глаголами,
противоположными
по
значению,
на
заданную
тему.
Включение в текст пар глаголов,
противоположных
по
значению.
Глаголы, близкие по значению, их
использование
в
предложениях.
Употребление глаголов в прямом и
переносном значении, включение их в
описание
картины
(по
данной
репродукции).
Изменение глаголов по временам
(настоящее, прошедшее, будущее). Их
различение по вопросам и значению.
Употребление в речи глаголов разных
временных категорий.
Число
глаголов.
Согласование
глаголов прошедшего времени с
существительными в роде и числе.
Начальная
форма
глагола
(неопределенная форма) на – ть, -ться,
- ти, - чь, - чься (что делать? что
сделать?). Постановка глаголов в
начальную форму.
Правописание
частицы
не
с
глаголами. Значение отрицания.
Лицо глаголов в настоящем и будущем
времени. 1, 2 и 3.е лицо глаголов
единственного и множественного числа.
Правописание глаголов 2-го лица
единственного числа.
Дифференциация глаголов 3-го лица
единственного числа и неопределенной
формы глаголов (- тся, - ться).
Изменение
глаголов
с
ударным
окончанием по лицам и числам.
Составление сочетаний глаголов с
существительными, отвечающими на
вопросы косвенных падежей.
Включение в диалог слов автора,
данных отдельно и характеризующих
речь участников диалога.
Краткий письменный пересказ текста
по вопросам.
Повелительная
форма
глаголов.
Использование в диалоге глаголов в
повелительной форме.
9

Местоимение.
Значение
личных
местоимений в речи. правильное
соотнесение
местоимений
с
существительными.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица
единственного и множественного числа.
Употребление местоимений 2-го лица
множественного числа (вы, Вы) при
обращении к нескольким лицам и
одному человеку.
Изменение местоимений 3-го лица
единственного числа по родам.
Склонение и правописание личных
местоимений
единственного
и
множественного числа. Раздельное
написание предлогов с местоимениями.
Использование местоимений как
средства связи предложений в тексте.
Замена местоимениями повторяющихся
существительных и словосочетаний с
ними в рядом стоящих предложениях.
Письменный пересказ текста на
основе коллективно составленного
плана и выписанных словосочетаний с
местоимениями к каждому пункту
плана.
Наречие. Значение наречий в речи.
Наречия, характеризующие глаголы
речи. Наречия противоположные и
близкие по значению. Употребление
сочетаний глаголов с наречиями в
прямом и переносном значении.
Признаки действия, отвечающие на
вопросы как? где? когда? куда?
откуда?
Неизменяемость
наречий.
Образование
наречий
от
прилагательных.
Правописание наречий на –а и –о.
Подбор наречий к глаголу по смыслу
(с
опорой
на
иллюстрацию).
Распространение
предложений
наречиями. Употребление наречий для
связи предложений в тексте и частей
текста между собой. Выписывание
словосочетаний
с
наречиями.
Восстановление текста по выписанным
словосочетаниям.
Числительное.
Понятие
о
числительном как части речи. случаи
употребления в устной и письменной
речи.
10

Правописание числительных от5 до
20, 30; от 50 до 80; от 100 до 900.
Составные
числительные.
Их
правописание.
3

Предложение. Текст.

Нераспространенные
и Комплексный набор
распространенные
предложения. стандартизированных
Главные и второстепенные члены заданий
предложения.
Распространение
предложения с помощью вопросов,
рисунков.
Ответы
на
вопрос
нераспространенными
и
распространенными предложениями.
Практическое
знакомство
с
однородными членами предложения.
Интонация
перечисления.
Перечисление без союзов и с
одиночным союзом и. Однородные
члены предложения с союзами а, но.
Интонация
сопоставления. Знаки
препинания. Дополнение предложения
однородными членами по вопросу.
Распространение
предложений
однородными членами, выраженными
разными частями речи. Постановка
вопроса
к
однородным
членам
предложения.
Включение
в
предложение однородных членов путем
замены слова с обобщающим значением
словами с конкретными значениями.
Практическое
знакомство
с
обращением.
Интонационные
особенности. Место обращения в
предложении. Культура речи при
обращении.
Определение объекта, к которому
обращена речь. Включение данных
обращений в текст.
Различение
предложений
в
зависимости от цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные,
восклицательные.
Правильное
их
интонирование. Составление разных по
интонации предложений об одном
предмете.
Употребление восклицательных и
вопросительных
предложений
в
диалоге.
Сложное предложение без союзов.
Знаки препинания. Сравнение сложного
предложения с простым предложением.
Смысловая
и
интонационная
законченность сложного предложения.
11

Составление предложений с опорой на
рисунки
и
схему
сложного
предложения.
Нераспространенные
простые
и
сложные
предложения.
Распространение их в тексте.
Сложные предложения с союзами что,
чтобы, потому что, когда. Выделение
главных и второстепенных членов в
частях сложного предложения.
Составление сложных предложений с
опорой на фрагменты предложений,
включающих союзы и, а, но, чтобы,
потому что, когда.
Текст. Различение текста и не текста.
Определение темы текста. Заголовок.
Отличие предложения от текста.
Деление текста на предложения.
Границы предложений.
Установление
последовательности
предложений в тексте.
Тема и основная мысль. Отбор
примеров и фактов для развития
основной мысли (из ряда предложений).
Части текста. Красная строка. Запись
текста с соблюдением красной строки.
Расположение частей текста в
соответствии с данным планом. Деление
текста на части по данному плану.
План текста. Деление главной части
плана на подпункты, отражающие
последовательность
предъявляемых
фактов (примеров).
Дополнение
текста
фактами,
подтверждающими основную мысль, по
вопросам к тексту, с опорой на рисунки.
Коллективный
подбор
примеров
(фактов) для подкрепления основной
мысли текста.
Связь частей в тексте с помощью слов
однажды, как-то раз, недавно, давнымдавно; вдруг, неожиданно, внезапно; с
тех пор, теперь, и вот.
Установление
последовательности
фактов, подтверждающих основную
мысль в тексте. Связь между ними с
помощью слов сначала, потом, затем,
наконец.
Анализ текста: тема, основная мысль,
части
текста,
средства
связи
предложений в тексте, составление
плана к тексту.
12

Деловое письмо.

Адрес. Адресные данные и порядок их Комплексный набор
записи. Восстановление нарушенного стандартизированных
порядка адресных данных. Индекс. Его заданий
значение. Отправитель и получатель.
Тематический словарь.
Почтовая марка, ее функциональное
значение.
Заполнение конверта.
Поздравление. Текст поздравления, его
структурные
части
(обращение,
поздравление, пожелание, подпись).
Тематический словарь.
Дополнение текста поздравления
пропущенными структурными частями.
Всенародные праздники, их названия,
календарные данные.
Поздравительная
открытка.
Расположение
частей
текста
поздравления на ней. Заполнение
лицевой
и
обратной
стороны
поздравительной открытки. Речевой
этикет. День учителя. Поздравление с
днем учителя.
Календарь памятных дат. Его
заполнение.
Профессиональные
праздники.
Внесение
личностно
значимых
профессиональных
праздников в календарь памятных дат.
Записка. Текст записки, ее структурные
части (обращение, сообщение, подпись).
Тематический словарь.
Записка-просьба,
запискаприглашение,
записка-извинение,
записка-благодарность. Речевой этикет.
Дополнение
текста
записки
пропущенными структурными частями.
Составление записок на заданные
темы,
правильное
расположение
записок на листе бумаги.
Письмо. Личные письма. Текст письма и
его структурные части (приветствие с
обращением, сообщение, прощание,
подпись). Тематический словарь.
Дополнение
текста
письма
пропущенными структурными частями.
Выделение в тексте письма вопросов
и просьб к адресату как отдельной
структурной единицы. Преобразование
повествовательного текста в текст
письма. Коллективное сочинение писем
по образцу, по письму – заготовке, на
заданную тему, ответов на полученное
письмо.
13

Объявление. Текст объявления, его
структурные
части
(обращение,
сообщение, подпись). Тематический
словарь.
Особенности текста объявления:
краткость, точность (где? когда?).
Школьные
объявления.
Доска
объявлений. Объявления о пропаже и
находке.
Объявления на улице и в газете.
Составление объявлений из данных
структурных частей.
Дополнение
текста
объявления
пропущенными структурными частями.
Составление объявления с опорой на
объявления – заготовки.
Объяснительная
записка.
Текст
объяснительной
записки,
ее
структурные части (адресат, название
деловой бумаги, объяснение, фамилия,
имя, отчество и подпись составителя,
число). Тематический словарь.
Членение текста объяснительной
записки на структурные части и
правильное расположение их на листе
бумаги.
Составление объяснительной записки
из отдельных структурных частей.
Дополнение текста объяснительной
записки пропущенными структурными
частями.
Тематика объяснительных записок.
Составление объяснительных записок
на заданные темы.
Заявление. Текст заявления, его
структурные части (кому, от кого;
название документа, просьба заявителя,
подпись, дата). Тематический словарь.
Членение текста заявления на
структурные части и правильное их
расположение на листе бумаги.
Составление заявления из отдельных
структурных частей.
Дополнение
текста
заявления
пропущенными структурными частями.
Тематика заявлений. Составление
заявлений на заданные темы.
Заполнение бланков заявлений.
Расписка.
Текст
расписки,
ее
структурные
части
(название
документа, содержание документа,
подпись, дата). Тематический словарь.
14

Связная письменная
речь.

Членение
текста
расписки
на
структурные части и правильное
расположение их на листе бумаги.
Составление расписки из отдельных
структурных частей.
Дополнение
текста
расписки
пропущенными структурными частями.
Тематика расписок. Составление
расписок на заданные темы.
Доверенность. Текст доверенности, ее
структурные
части.
Тематический
словарь.
Членение текста доверенности на
структурные части и правильное их
расположение на листе бумаги.
Составление
доверенности
из
отдельных структурных частей.
Дополнение текста доверенности
пропущенными структурными частями.
Тематика доверенностей. Составление
данного документа на заданные темы.
Заполнение бланков доверенности.
Автобиография. Текст автобиографии,
ее структурные части. Тематический
словарь.
Членение текста автобиографии на
структурные части и правильное их
расположение на листе бумаги.
Составление
автобиографии
из
отдельных структурных частей.
Дополнение текста автобиографии
пропущенными структурными частями.
Составление
автобиографии по
образцу, вопросам и самостоятельно.
Внесение автобиографических данных
в различные документы. Заполнение
бланков
автобиографическими
данными.
Связная письменная речь с элементами Комплексный набор
творчества
стандартизированных
Коллективное составление рассказа по заданий
серии сюжетных картинок.
Коллективное изложение зрительно
воспринимаемого текста по данному
плану и опорным словам.
Коллективное сочинение по плану и
опорным словосочетаниям.
Составление рассказ по сюжетной
картинке и данному плану.
Коллективный рассказ на основе
распространения данного текста.
Коллективное изложение текста,
воспринятого на слух.
15

Выделение опорных слов из текста с
предварительным его анализом (тема,
образные
слова,
средства
связи
предложений). Обсуждение заголовка к
тексту. Изложение рассказа по данному
началу и опорным словам.
Изложение воспринятого на слух
текста по данному началу и опорным
словам.
Коллективное описание предмета с
опорой на предмет или его изображение
по предложенному учителем плану.
Коллективный рассказ на основе
художественной картины бытового
жанра с предварительным анализом,
составлением плана, отбором речевого
материала.
Продолжение рассказа по данному
началу и плану последующих частей.
Коллективное
составление
повествовательного характера с опорой
на серию сюжетных картинок
с
предварительной отработкой сюжета и
словаря.
Сочинение по данному плану и
опорным словам или по данному началу
частей текста.
Сочинение по материалам личных
наблюдений.
Изложение
содержания
текста
биографии писателя.
Сочинение с элементами рассуждения
по вопросам.
Коллективное описание героя на
материале
уроков
чтения
с
предварительной
отработкой
содержания и речевого оформления
текста.

Тематическое планирование по предмету Русский язык 5 К класс

№

В неделю – 4 часа
Итого – 136 часов
Содержание
Количе
ство
часов

Тема
1-й триместр

Форма контроля

Звуки и буквы. Текст
Гласные и согласные.
Алфавит

Несовпадение звука и
буквы в слове

Твердые и мягкие
согласные перед -И, -Е, Ё, -Ю, -Я
Самостоятельное
использование
предметных знаний по
теме «Звуки и буквы».
Мягкий знак на конце и в
середине слова
Стартовая
диагностическая работа
по теме «Звуки, буквы»

Работа над ошибками,
допущенными в
стартовой
диагностической работе
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком
Работа с текстом.
Текст. Различение
текста и не текста
Парные звонкие и глухие
согласные в середине
слова

Парные звонкие и глухие
согласные, их
правописание на конце
слова

Ударные и безударные
гласные в слове
Самостоятельное
использование
предметных знаний по
теме «Ударные и
безударные гласные».
Проверка безударных
гласных в слове

Повторение.
Звуки 1
гласные и согласные.
Алфавит
Несовпадение
1
произношения
и
написания слов
Обозначение мягкости 1
согласных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Работа по карточкам. 1
Мягкий
знак
смягчающий
и
разделительный

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Диктант,
с 1
дополнительным
заданием:
вставить
пропущенные буквы
Работа над ошибками, 1
допущенными
в
диктанте

Контрольная работа

Разделительный
мягкий знак

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Сведения о тексте. 1
Смысловая
связь
предложений в тексте

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Изменение слова для 1
проверки
написания
парных звонких и
глухих согласных в
середине слова
Изменение слова для 1
проверки
написания
парных звонких и
глухих согласных на
конце слова
Написание ударных и 1
безударных гласных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Изменение слова для 1
написания безударных
гласных в слове

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

13
14

Правописание
безударных гласных
Текст. Определение темы
текста. Заголовок

Звуки и буквы.

Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания
Диктант по теме "Звуки
и буквы"

18
19
20

Проверка безударных 1
гласных в слове

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Понятие о теме текста. 1
Связь заголовка и темы
текста
Закрепление знаний о 1
звуках и буквах
Выполнение
1
контрольных вопросов
и заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Диктант
с 1
дополнительным
заданием определение
количества звуков и
букв в слове
Работа над ошибками
1

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Контрольная работа

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Д.п. адрес. Адрес
Понятие о структурных
частях текста рассказа.
Самостоятельное
Значимость адреса.
Заполнение конверта
использование
предметных знаний
«Написание адреса на
конверте»
Р.р. Коллективное
Составление
и
написание текста с
составление рассказа по
опорой
на
серию
серии картинок
картинок
Предложение. Текст
Выражение в
Понятие
о
предложении.
предложении
Законченная
мысль
законченной мысли
предложения
Распространение
Распространение
предложений
по
предложений
вопросам
Самостоятельное
Работа
над
деформированными
использование
предложениями
предметных знаний
«Порядок слов в
предложении»
Связь слов в
Смысловая связь слов в
предложении.
предложении
Составление
предложений
из
данных слов
Главные и
второстепенные члены
предложения
18

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Главные члены
предложения. Сказуемое

Главные члены
предложения.
Подлежащее
Закрепление знаний по
теме «Главные члены
предложения».
Второстепенные члены
предложения

Текст. Отличие
предложения от текста.
Деление текста на
предложения
Разные по интонации
предложения
Наблюдение за знаками
препинания в конце
предложений

Вопросительные
предложения

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Нахождение в тексте
восклицательных
предложений
Повествовательные
предложения

Повествовательные,
вопросительные и
восклицательные
предложения
Самостоятельное
использование
предметных знаний

Понятие о главных 1
членах предложения.
Определение
в
предложениях
сказуемого
Определение
в 1
предложениях
подлежащего

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Составление
1
предложений,
нахождение главных
членов. Понятие о
второстепенных членах
предложения.
Распространение
предложений
второстепенными
членами
Текст и предложение. 1
Их
отличие.
Обозначение на письме
начала и конца каждого
предложения в тексте

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Чтение предложение 1
разной
интонацией.
Запись
этих
предложений.
Составление
и 1
написание
вопросительных
предложений
Нахождение в тексте и 1
выписывание
восклицательных
предложений

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Составление
и 1
написание
повествовательных
предложений
Составление
1
предложений, разных
по
интонации,
из
данных слов

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Написание адреса на 1
открытке

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

36
37

38
39

«Адрес на открытке»
Контрольные вопросы и
задания
Диктант за 1-й триместр
по теме "Предложение"

Однокоренные слова,
относящиеся к разным
частям речи
Включение
однокоренных слов в
предложения
Диктант по теме
«Однокоренные слова »

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Закрепление знаний по
теме «Однокоренные
слова»
Окончание – изменяемая
часть слова

Диктант
с 1
дополнительным
заданием
на
нахождение главных и
второстепенных членов
предложения.
Работа над ошибками
1

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Закрепление изученных
Выполнение
тем.
контрольных вопросов
и заданий
2-й триместр
Состав слова
Корень
Понятие
–
корень
слова.
Выделение
общего корня в словах
Однокоренные слова
Выделение корня в
однокоренных словах.
Образование
однокоренных слов
Общее и различия в
Образование
однокоренных
слов.
значении однокоренных
Объяснение
значения
слов
однокоренных слов
Самостоятельное
Образование
однокоренных
слов
использование
разной
части
речи
предметных знаний.

Выполнение
практических заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Контрольная работа

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Составление и запись 1
рассказа
из
предложений.
Нахождение
однокоренных слов
Диктант
с 1
дополнительным
заданием нахождение
однокоренных слов
Работа над ошибками
1

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Выполнение
контрольных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Понятие
окончание. 1
Написание
слов
и

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Контрольная работа

Установление связи
между словами с
помощью окончания

Приставка как часть
слова

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Изменение слова в
зависимости от
приставки
Приставка и предлог

Суффикс как часть слова

Изменение значения
слова в зависимости от
суффикса

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Изменение формы слова
для проверки безударной
гласной в корне
Правописание
безударной гласной в
корне слова

Единообразное
написание гласных в
корне однокоренных
слов
Слово-корень с ударной
гласной
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Проверяемые и
проверочные слова в

выделение окончания в
словах
Составление
1
словосочетаний.
Наблюдение
за
изменением окончаний
Понятие
приставка 1
слова. Написание слов
с разными приставками
Изменение
слов
с 1
помощью приставки

Понятие предлог и
приставка. Написание
слов с приставками, с
предлогами
Понятие
суффикс.
Написание
слов,
выделение суффикса
Изменение
слов
с
помощью
суффикса.
Наблюдение
за
изменением значения
слова
Списывание
слов,
подчеркивание
безударных гласных в
корне слова

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Подбор проверочных 1
слов к словам с
безударной гласной в
корне
Списывание
слов, 1
выделение корня в
однокоренных словах,
определение ударения

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Написание
ряда 1
однокоренных
слов,
начиная со слова-корня
Списывание
1
однокоренных
слов,
выделение
корня,
постановка ударения.
Нахождение
слов,
которые
требуют
проверки

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

группе однокоренных
слов
Проверка безударных
гласных в корне слова
Изменение формы слова
для проверки звонких и
глухих согласных в
корне
Единообразное
написание парных
звонких и глухих
согласных в корне
однокоренных слов

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Проверка парных звонких
и глухих согласных в
корне слов
Проверяемые гласные и
согласные в корне слова

Правописание гласных и
согласных в корне слова

Непроверяемые
написания в корне

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Единообразное
написание корня в группе
однокоренных слов
Нахождение
однокоренных слов в
тексте
Состав слова.
Закрепление знаний

Нахождение из ряда 1
проверочного слова с
пропущенной ударной
гласной
Написание
1
словосочетаний
с
сомнительной
согласной в корне

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Подбор однокоренных 1
слов.
Составление
предложений.
Сравнение
произношения
и
написания согласных в
группе однокоренных
слов
Списывание
1
стихотворения. Подбор
проверочных
слов,
данных в скобках

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Списывание
слов,
проверка безударных
гласных
и
сомнительных
согласных в корне слов
Списывание
предложений
с
объяснением
правописания слов с
пропущенной
орфограммой в корне
Запись
пословиц.
Нахождение слов с
непроверяемыми
орфограммами
Подбор однокоренных
слов. Нахождение и
подчеркивание
орфограмм,
которые
следует помнить

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Выписывание из текста 1
однокоренных слов

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Разбор слов по составу.

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Контрольные вопросы и
задания

Закрепление знаний по
теме «Состав слова».
Д.п. Поздравление
Р.р. Составление
рассказа по сюжетной
картинке
Р.р. Составление
рассказа по сюжетной
картинке и данному
плану
Части речи. Текст
Названия предметов,
действий и признаков

Закрепление знаний по
теме «Понятие о частях
речи». Существительное
Глагол

Прилагательное

Различение частей речи
по вопросу

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Различение частей речи
по значению
Диктант за 2-й триместр
по теме «Части речи»

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

Комментированное
написание текста
Выполнение
1
контрольных вопросов
и заданий
Разбор слов по составу. 1
Структурные части в
тексте поздравления

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Структурные части в 1
тексте рассказа

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Написание
структурных
рассказа.

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Списывание
1
предложений.
Нахождение названия
предметов,
названия
действия,
названия
признаков
Списывание
текста. 1
Подчеркивание
существительных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Списывание
текста.
Подчеркивание
глаголов
Списывание
текста.
Подчеркивание
прилагательных
Выписывание слов в
три
столбика:
существительное,
глагол, прилагательное
по вопросам
Списывание
текста.
Нахождение
и
подчеркивание разных
частей речи

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Диктант
с 1
дополнительным
заданием – нахождение
существительных,
глаголов,
прилагательных
Работа над ошибками
1

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

частей

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Употребление разных
частей речи в
предложении и тексте

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Контрольные вопросы и
задания
Закрепление изученных
тем
3-й триместр
Имя существительное
Повторение – части речи

Значение
существительных в речи

Одушевленные и
неодушевленные
существительные

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Собственные и
нарицательные
существительные
Правописание имен
собственных

91
92

Диктант по теме
"Собственные и
нарицательные
существительные"
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Закрепление знаний по
теме «Текст». Тема и
основная мысль текста

Составление и запись 1
предложений, соединяя
по смыслу глагол,
существительное,
прилагательное.
Выполнение
1
контрольных вопросов
и заданий

Контрольная работа

Выполнение теста

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Выписывание
из
предложений
существительных,
глаголов,
прилагательных
Запись
ряда
существительных,
подчеркивание
знакомых орфограмм,
составление
предложений
Запись
существительных в два
столбика по вопросам
КТО? ЧТО?
Нахождение
в
предложениях
названия
предметов,
которым даны имена
собственные

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Списывание
слов, 1
выбирая пропущенную
букву из скобок
Диктант
с 1
дополнительным
заданием – нахождение
имен собственных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Работа над ошибками

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Списывание текста с 1
заголовком.
Нахождение
предложения,
в
котором
выражена
основная мысль текста

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Контрольная работа

Понятие о единственном
и множественном числе
существительных

Употребление
существительных во
множественном и
единственном числе
Изменение
существительных по
числам

Закрепление знаний по
теме «Число
существительных». Род
существительных.

Существительные
мужского рода

Существительные
женского рода

Существительные
среднего рода

100 Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Различение
существительных по
родам
101 Существительное.
Закрепление знаний
102 Контрольные вопросы и
задания
103 Д.п. Поздравление
104 Самостоятельное
использование
предметных знаний. Р.р.

Списывание
текста. 1
Подчеркивание
существительных,
определение числа
Запись
загадок. 1
Указание
числа
существительных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Составление
словосочетаний,
раскрывая
скобки.
Существительные из
скобок ставить
во
множественном числе
Выполнение задания по
определению
числа
существительных.
Определение
рода
существительных
и
запись их в три
столбика: м.р., ж.р.,
ср.р.
Списывание текста и
подчеркивание
существительных
мужского рода
Списывание текста и
подчеркивание
существительных
женского рода
Списывание текста и
подчеркивание
существительных
среднего рода
Списывание
предложений.
Дописывание
пропущенных
слов.
Определение
рода
существительных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Выписывание в три
столбика
существительных
Выполнение
контрольных вопросов
и заданий
Структурные
части
текста поздравления
Написание текста по
памяти
после
неоднократного

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Коллективное изложение
текста, воспринятого на
слух
Имя прилагательное
105 Значение
прилагательных в речи

106 Различение признаков,
обозначаемых
прилагательными
107 Зависимость рода
прилагательных от рода
существительных

108 Закрепление знаний по
теме «Зависимость рода
прилагательных от рода
существительных».
Окончания
прилагательных
мужского рода
109 Окончания
прилагательных
женского рода

110 Окончания
прилагательных среднего
рода

111 Окончания
прилагательных
мужского, женского и
среднего рода

112 Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Изменение

прослушивания
анализа

Написание
словосочетаний,
нахождение
и
подчеркивание
прилагательных
Написание
прилагательных
по
столбикам:
цвет,
форма, величина, вкус,
материал
Постановка вопроса от
существительных
к
прилагательным.
Определение
рода
существительных
выделение окончания
прилагательных
Написание
словосочетаний,
нахождение
прилагательных,
определение
рода
прилагательных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Написание
словосочетаний,
нахождение
прилагательных,
определение
рода
прилагательных
Написание
словосочетаний,
нахождение
прилагательных,
определение
рода
прилагательных
Написание
словосочетаний.
Дописывание
окончаний
прилагательных
мужского, женского,
среднего рода
Списывание
стихотворения,
вставляя
окончания

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

прилагательных по
родам
113 Прилагательное.
Закрепление знаний.

114 Самостоятельное
использование
предметных знаний. Д.п.
Записка
Глагол
115 Значение глаголов в речи

116 Различение действий,
обозначаемых глаголом
117 Настоящее время
глаголов

118 Самостоятельное
использование
предметных знаний по
теме «Настоящее время
глаголов». Прошедшее
время глаголов

119 Будущее время глаголов

120 Различение глаголов по
временам

прилагательных
родам

по

Составление текста из 1
данных предложений.
Нахождение
и
подчеркивание
прилагательных
Структурные
части 1
записки. Оформление
записки
по
общепринятой форме, с
использованием
прилагательных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Списывание загадок.
Подчеркивание слов,
которые отвечают на
вопросы что делает?
что сделает? что делал?
Запись
глаголов
столбиками: движение,
речь,
поступки,
трудовые процессы
Списывание
предложений.
Подчеркивание
глаголов. Постановка
вопросов что делает?
что делают?
Составление
и
написание
предложений
с
глаголами в настоящем
времени. Списывание
предложений.
Подчеркивание
глаголов. Постановка
вопросов что делал?
что делали?
Списывание
предложений.
Подчеркивание
глаголов. Постановка
вопросов что сделает?
что сделают?
Списывание
текста.
Подчеркивание
в
предложениях одного и
того
же
глагола.
Определение времени
глагола

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

121 Текст. Отбор примеров и
фактов для
подтверждения основной
мысли

122 Закрепление знаний.
Глагол

123 Р.р. Коллективное
изложение текста,
воспринятого на слух, по
данному началу и
опорным словам
124
Предложение. Текст

125 Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Главные члены
предложения
126 Второстепенные члены
предложения
127 Постановка вопросов от
главных членов
предложения к
второстепенным членам

128 Различение
нераспространенных и
распространенных
предложений

129 Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Однородные члены
предложения

Дополнение
текста 1
выбранными
предложениями.
Определение основной
мысли
текста.
Подчеркивание
глаголов
Списывание
текста. 1
Нахождение глаголов.
Указание
грамматических
признаков
глагола
(действие, время)
Опираясь на данное 1
начало
текста
и
опорные
слова
написание изложения

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Работа
с 1
деформированным
текстом.
Написание
предложений в нужном
порядке
Списывание
1
предложений,
нахождение главных
членов

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Списывание
предложений,
нахождение
второстепенных членов
Написание
предложений.
Постановка вопросов
от главных членов
предложения
к
второстепенным
членам
Соотнесение
предложения и схемы.
Запись предложений с
опорой
на
схемы
распространенных
и
нераспространенных
предложений
Распространение
предложений
однородными членами

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

130 Дополнение
предложения
однородными членами

131 Диктант за 3-й триместр
по теме « Предложение »

132 Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
133 Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Контрольные вопросы и
задания
134 Итоговый диктант за год
по теме «Части речи»

Распространение
1
данных предложений,
опираясь на рисунок.
Подчеркивание
однородных
членов
предложения
Диктант
с 1
дополнительными
заданиями: нахождение
главных
и
второстепенных членов
предложения
Работа над ошибками
1

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Выполнение
1
контрольных вопросов
и заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Диктант
с 1
дополнительным
заданием: определить и
подчеркнуть
существительные,
глаголы,
прилагательные
Работа над ошибками
1

Контрольная работа

135 Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
136 Закрепление изученных
Выполнение теста
тем

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Контрольная работа

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Тематическое планирование по предмету Русский язык 6 К класс
В неделю – 4 часа
Итого – 136 часов
№

Тема

Содержание

Количе Формы контроля
ство
часов

1-й триместр
Повторение.
Звуки и буквы. Текст
Гласные и согласные. Написание слов. Сравнение
Их различение.
гласных и согласных звуков

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Безударные гласные в Написание слов. Определение 1
словах
ударных и безударных гласных.
Нахождение проверочных слов

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Сомнительные звонкие Называние парных звонких и 1
и глухие согласные в глухих согласных. Нахождение
словах
проверочных слов

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Самостоятельное
использование
предметных
знаний.
Сомнительные гласные
и согласные в словах
Текст. Части текста.
Красная строка

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Нахождение проверочных и 1
проверяемых слов в группе
однокоренных слов

Структурные
части
текста 1
рассказа. Нахождение нового
абзаца, написание с красной
строки
Стартовая
Диктант
с
дополнительным 1
–
вставить
диагностическая работа заданием
пропущенные
буквы,
подобрать
по теме «Звуки, буквы»
проверочные слова
Работа над ошибками, Работа над ошибками
1
допущенными
в
стартовой
диагностической работе
Непроверяемые
Нахождение в предложениях 1
гласные и согласные в слов, написание которых надо
словах
запомнить

Контрольная работа

Звуки
и
буквы. Выполнение
контрольных 1
Закрепление знаний по вопросов и заданий
теме.
Контрольные
вопросы и задания
Д.п. Адрес
Правильное написание адреса. 1
Нахождение в адресе отправителя
и получателя. Знакомство с
историей почтовой марки
Предложение. Текст

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Самостоятельное
использование
предметных
знаний.
Деление текста на
предложения
Выделение главных и
второстепенных членов
предложения

Работа с текстом, в котором не 1
указаны границы предложения.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание
предложений. 1
Определение
главных
и
второстепенных
членов
предложения
Нераспространенные и Сравнение
предложений 1
распространенные
нераспространенных
и
предложения
распространенных.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Распространение предложений с
помощью картинок
Текст.
Расположение Списывание текста по данному 1
частей
текста
в плану
соответствии с данным
планом
Самостоятельное
Написание нераспространенных 1
использование
предложений.
С
помощью
предметных
знаний. вопросов
распространить
Распространение
предложения
предложений
с
помощью вопросов
Однородные
члены Распространение предложений 1
предложения
однородными членами
Самостоятельное
использование
предметных знаний по
теме «Предложение».
Контрольные задания и
вопросы
Диктант по теме
« Предложение »

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Выполнение
контрольных 1
вопросов и заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Диктант
заданием

Контрольная работа

дополнительным 1

Работа над ошибками, Работа над ошибками
допущенными
в
диктанте

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Д.п. Поздравление

Структурные части в тексте 1
поздравления.
Написание
поздравления на открытке

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Состав слова. Текст
Корень и однокоренные Написание слов, определение 1
слова
корня. Подбор и написание
однокоренных слов

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Окончание
как Написание слов, определение 1
изменяемая часть слова окончаний.
Наблюдение
за
изменением окончаний в слове

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Самостоятельное
использование
предметных
знаний.
Образование смысловой
связи между словами с
помощью окончания
Приставка как часть
слова

Работа с деформированными 1
предложениями. Восстановление
связи слов с помощью изменения
окончания

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание
приставки

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

слов,

выделение 1

Изменение
значения Наблюдение
за
изменением 1
слова в зависимости от значения слов в зависимости от
приставки
приставки. Написание слов с
пропущенными приставками
Суффикс как часть Написание
слов,
выделение 1
слова
суффикса

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Самостоятельное
использование
предметных
знаний.
Разбор слов по составу
Правописание
безударных гласных в
корне
Написание гласных в
корне
однокоренных
слов

Написание однокоренных слов. 1
Разбор слов по составу

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Подбор и написание проверочных 1
слов к словам с безударными
гласными в корне

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

и Нахождение
и
написание 1
проверочных и проверяемых слов
из группы однокоренных слов

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Проверяемые
проверочные слова

Самостоятельное
использование
предметных
знаний.
Проверка безударных
гласных в слове
Правописание звонких
и глухих согласных в
корне
Написание согласных в
корне
однокоренных
слов. Проверяемые и
проверочные слова
Проверка
парных
звонких
и
глухих
согласных в корне

Написание слов, определение 1
ударных и безударных гласных.
Подбор проверочных слов

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание слов с согласными в 1
корне, подбор проверочных слов

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Подбор и написание проверочных 1
слов

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Правописание
безударных гласных и
сомнительных
согласных в корне.
Диктант за 1-й триместр
по теме «Состав слова»

Подбор проверочных слов к 1
словам с безударными гласными
и с сомнительными согласными

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Диктант
с
дополнительным 1
заданием – разобрать слова по
составу

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Работа над ошибками, Работа над ошибками
1
допущенными
в
диктанте
Самостоятельное
Выполнение
контрольных 1
использование
вопросов и заданий
предметных
знаний.
32

Контрольная работа
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Контрольные вопросы и
задания
Правописание
Написание слов с приставками.
приставок
Наблюдение
за
написанием
приставок.
Приставка и предлог
Написание
предложений. 1
Наблюдение
за
написанием
приставок
и
предлогов.
Обозначение
предлогов
и
приставок
Самостоятельное
Составление
и
написание 1
использование
словосочетаний с предлогами.
предметных
знаний. Написание слов с приставками
Различение приставки и
предлога
Наблюдение
за Написание слов с приставками. 1
правописанием гласных Наблюдение
за
написанием
в приставках
гласных в приставках

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закрепление изученных Выполнение теста
тем

2-й триместр
Правописание гласных Написание слов с приставками. 1
в приставках
Вставление
пропущенных
гласных в приставках

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Правописание
Написание слов с пропущенными 1
безударных гласных в гласными в корне и приставке.
корне и приставке

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Работа над текстом.
Текст. Деление текста
на части по данному
плану
Наблюдение
за
правописанием
согласных в приставках

Списывание текста. Деление его 1
на части по плану

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание
слов,
выделение 1
приставок.
Наблюдение
за
написанием
согласных
в
приставках
Правописание
Написание
слов,
с 1
приставок на согласную пропущенными согласными в
приставках.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Разделительный
Выписывание
слов
с 1
твердый знак в словах с разделительным твердым знаком
приставками
после приставки

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закрепление знаний по
теме
«Приставка».
Различение написания
слов с разделительным

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Выписывание
слов
в
два 1
столбика: с разделительным
твердым знаком после приставки
и без разделительного твердого
знака после приставки
33

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

твердым знаком и без
него
Состав
слова. Выполнение
контрольных 1
Контрольные вопросы и вопросов и заданий
задания.
Подготовка
к
написанию изложения
зрительно
воспринимаемого
текста
Изложение зрительно
воспринимаемого
текста
Закрепление знаний по
теме «Записка». Д.п.
Написание записки
Части речи. Текст
Существительное,
прилагательное, глагол
Различение
существительных,
прилагательных
и
глаголов в предложении
Имя существительное
Значение
существительных
в
речи

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Знакомство с текстом для 1
написания изложения. Анализ
структурных частей текста.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание изложения по тексту 1
воспринятому зрительно

Контрольная работа

Структурные
части
текста 1
записки. Написание запискипросьбы

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание однокоренных слов. 1
Определение
частей
речи
однокоренных слов

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание
предложений. 1
Определение частей речи

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание
предложений. 1
Нахождение и выделение слов,
которые отвечают на вопрос –
кто? что?
Нахождение с тексте слов, 1
обозначающих явления природы

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Самостоятельное
использование
предметных
знаний.
Существительные,
обозначающие явления
природы
Существительные,
Написание
предложений. 1
называющие один и тот Нахождение слов, называющих
же предмет по-разному предмет по-разному. Составление
предложений
с
существительными, называющих
один предмет по-разному
Существительные,
Называние
пары 1
противоположные по существительных,
значению
противоположных по значению.
Составление предложений
Род
и
число
существительных
Самостоятельное
Определение
рода 1
использование
существительных. составление
предметных
знаний. словосочетаний
34

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Различение
существительных по
родам
Диктант
по
теме Диктант с дополнительными 1
«Значение
заданиями
существительных»
Работа над ошибками, Работа над ошибками
1
допущенными
в
диктанте
Изменение
существительных
числам

Определение
числа 1
по существительных.
Изменение
существительных по числам

Правописание
имен
собственных
Существительные
Подбор имен собственных к
собственные
и именам
нарицательным.
нарицательные
Составление
и
написание
предложений
Большая буква в именах Составление
и
написание
собственных
предложений
с
именами
собственными. Написание имен
собственных с большой буквы
Закрепление знаний по Написание имен собственных.
теме «Большая буква в Составление предложений с
именах собственных». именами собственными, которые
Кавычки
в
именах пишутся в кавычках
собственных
Различение написаний Составление словосочетаний с
существительных
именами нарицательными и
собственных
и собственными
нарицательных
Имя существительное. Выполнение
контрольных
Контрольные вопросы и вопросов и заданий
задания

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Изменение
Определение
падежа
существительных
по существительных по вопросам
падежам
Понятие о склонении
Знакомство
с
понятием 1
склонение существительных
Самостоятельное
использование
предметных
знаний.
Определение падежей
существительных по
вопросам
Именительный падеж –
кто? что?

Контрольная работа

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание
существительных. 1
Определение падежа. Изменение
существительных по падежам

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание текста. Нахождение 1
существительных
в
именительном падеже

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Родительный падеж – Нахождение в предложениях 1
кого? чего?
существительных в родительном
падеже

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Дательный падеж
кому? чему?

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закрепление
знаний
«Именительный,
родительный,
дательный падежи».
Винительный падеж –
кого? что?
Творительный падеж –
кем? чем?

– Нахождение в предложениях 1
существительных в дательном
падеже
Нахождение в предложениях 1
существительных в винительном
падеже

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Нахождение в предложениях 1
существительных в творительном
падеже

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Предложный падеж – о Нахождение в предложениях 1
ком? о чем?
существительных в предложном
падеже

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Диктант за 2-й триместр
по теме «Изменение
существительных
по
падежам»
Работа над ошибками,
допущенными
в
диктанте

Диктант
с
дополнительным 1
заданием – определение падежей
существительных

Контрольная работа

Работа над ошибками

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Работа с текстом.
Текст. Подтверждение
основной мысли текста
дополнительными
фактами
Понятие о начальной
форме

Нахождение основной мысли 1
текста. Дополнение фактами для
подтверждения основной мысли

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Знакомство с понятием начальная 1
форма существительных.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Постановка существительных в 1
в начальную форму. Написание
этих существительных

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Постановка
существительных
начальную форму

Закрепление изученных Выполнение теста
тем

3-й триместр
Повторение.
существительное

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Имя Нахождение существительных из 1
ряда
однокоренных
слов.
Определение
падежа
существительных

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Изменение
существительных
по
падежам. Контрольные
вопросы и задания
Д.п.
Письмо.
Структурные
части
текста письма
Самостоятельное
использование
предметных
знаний.
Письмо
Подготовка
к
написанию
коллективного
сочинения
Коллективное
сочинение по плану и
опорным
словосочетаниям
Имя прилагательное
Значение
прилагательных в речи

Выполнение
контрольных 1
вопросов и заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Расположение
структурных 1
частей текста письма в нужной
последовательности
Написание
письма,
с 1
соблюдением всех структурных
частей текста письма

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Знакомство с текстом для 1
написания
сочинения.
Составление плана

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание сочинения, по заранее 1
составленному плану и опорным
словам

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Написание текста. Нахождение в 1
тексте слов, отвечающих на
вопросы – какой? какая? какое?
какие?
Самостоятельное
Составление
и
написание 1
использование
предложений,
описывающих
предметных
знаний. явления природы с помощью
Описание
явлений прилагательных
природы с помощью
прилагательных
Описание
человека, Составление
и
написание 1
животных с помощью предложений,
описывающих
прилагательных
животных, людей с помощью
прилагательных
Прилагательные
Составление и запись пар 1
противоположные по прилагательных
с
значению
противоположным значением
Изменение
прилагательных
по
родам и числам
Изменение
Наблюдение
за
изменением 1
прилагательных
по прилагательных по родам. Запись
родам
прилагательных,
определение
рода
Окончания
Выписывание из предложений 1
прилагательных
словосочетаний существительное
мужского рода
с прилагательным в мужском
роде. Определение окончания
прилагательных
Окончания
Выписывание из предложений 1
прилагательных
словосочетаний существительное
женского рода
с прилагательным в женском

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

100

101

102

103

104

роде. Определение окончания
прилагательных
Окончания
Выписывание из предложений 1
прилагательных
словосочетаний существительное
среднего рода
с прилагательным в среднем роде.
Определение
окончания
прилагательных
Закрепление
знаний. Написание
прилагательных, 1
Определение родовых определение рода
окончаний
прилагательных
Изменение
Написание прилагательных в два 1
прилагательных
по столбика – в единственном и
числам
множественном числе
Род
и
число Написание словосочетаний с 1
прилагательных.
прилагательными. Определение у
Закрепление знаний
прилагательных рода и числа
Склонение
прилагательных
мужского и среднего
рода
Понятие о склонении Знакомство
с
понятием 1
прилагательных
склонение
прилагательных.
Написание
прилагательных,
выделение окончаний
Постановка вопросов к Написание текста. Постановка 1
прилагательным
в вопросов к прилагательным,
косвенных падежах
выделение окончаний
Именительный падеж Выделение
из
предложений 1
прилагательных
словосочетаний прилагательные
мужского и среднего с
существительным
в
рода
именительном
падеже,
определение окончаний
Закрепление
знаний Выделение
из
предложений 1
«Именительный падеж словосочетаний прилагательные
прилагательных
с
существительным
в
мужского и среднего родительном
падеже,
рода».
Родительный определение окончаний
падеж прилагательных
мужского и среднего
рода
Дательный
падеж Выделение
из
предложений 1
прилагательных
словосочетаний прилагательные
мужского и среднего с существительным в дательном
рода
падеже, определение окончаний
Винительный
падеж Выделение
из
предложений 1
прилагательных
словосочетаний прилагательные
мужского и среднего с
существительным
в
рода
винительном
падеже,
определение окончаний
Творительный
падеж Выделение
из
предложений 1
прилагательных
словосочетаний прилагательные
с
существительным
в
38

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

мужского и среднего
рода
Предложный
падеж
прилагательных
мужского и женского
рода

творительном
падеже,
определение окончаний
Выделение
из
предложений 1
словосочетаний прилагательные
с
существительным
в
предложном падеже, определение
окончаний
Контрольные вопросы и Выполнение
контрольных 1
задания.
Склонение вопросов и заданий
прилагательных
мужского и среднего
рода
Д.п. Объявление
Структурные
части
текста 1
объявления.
Написание
объявлений на разную тематику с
соблюдением
структурных
частей
Глагол
Значение глаголов в Написание текста, нахождение 1
речи
слов, отвечающих на вопросы –
что делает? что сделал? и т.д.
Определение,
какой
частью
предложения является
Глаголы,
Называние и написание пар 1
противоположные по глаголов, противоположных по
значению
значению.
Составление
предложений
Самостоятельное
Написание текста. Нахождение 1
использование
существительных,
предметных
знаний. прилагательных, глаголов по
Различение
вопросам.
существительных,
прилагательных,
глаголов
Изменение глаголов по
временам
Настоящее
время Составление
и
написание 1
глаголов
предложений с глаголами в
настоящем времени
Прошедшее
время Составление
и
написание 1
глаголов
предложений с глаголами в
прошедшем времени
Будущее
время Составление
и
написание 1
глаголов
предложений с глаголами в
будущем времени
Закрепление
знаний. Написание словосочетаний с 1
Различение глаголов по глаголами в три столбика:
временам
настоящее, прошедшее, будущее
время
Изменение глаголов по
числам

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

Единственное
и
множественное число
глаголов
настоящего
времени
Единственное
и
множественное число
глаголов
будущего
времени
Единственное
и
множественное число
глаголов прошедшего
времени
Работа с текстом.
Текст. Связь частей в
тексте

Изменение глаголов настоящего 1
времени по числам: что делает?
что делают?

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Изменение глаголов будущего 1
времени по числам: что сделает?
что сделают?

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Изменение глаголов прошедшего 1
времени по числам: что делал?
что делали?

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Знакомство
с
текстом, 1
описывающим
занимательную
историю. Использование слов,
которые связывают текст по
смыслу
Глагол. Контрольные Выполнение
контрольных 1
вопросы и задания
вопросов и заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Коллективный рассказ
на
основе
распространения
данного текста
Предложение. Текст
Различение
повествовательных,
вопросительных
и
восклицательных
предложений
Однородные
члены
предложения
Самостоятельное
использование
предметных
знаний.
Определение
однородных
членов
предложения
Однородные
члены
предложения
без
союзов
Однородные
члены
предложения с союзом
и
Закрепление
знаний.
Однородные
члены
предложения
без
союзов и с союзом и
Обращение
Знакомство
с
обращением

Подбор глаголов к данному 1
тексту для распространения.

Составление
предложений
интонации.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

написание 1
разных
по

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Распространение предложений 1
однородными членами

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Составление предложений с 1
однородными
членами
без
союзов, по схеме
Составление предложений с 1
однородными членами с союзом –
и-, по схеме
Выписывание
из
текста 1
предложений с однородными
членами без союзов и с союзом –
и-

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Знакомство
с
понятием 1
обращение.
Нахождение
обращений в предложениях

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

Место обращения
предложении

в Составление предложений с
обращениями
в
начале,
в
середине, в конце. Выделение
обращений запятыми
Закрепление
знаний. Выполнение
контрольных
Предложение.
вопросов и заданий
Контрольные вопросы и
задания
Диктант за 3-й триместр Диктант с дополнительными
по теме «Предложение» заданиями
нахождение
обращений, однородных членов
предложений
Работа над ошибками, Работа над ошибками
допущенными
в
диктанте
Повторение
Состав слова
Разбор
слов
по
составу.
Составление однокоренных слов

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Контрольная работа

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Контрольная работа

Части
речи.
Имя
существительное, имя
прилагательное, глагол
Диктант за год по теме
«Части речи»

Нахождение в предложениях 1
существительных,
прилагательных, глаголов
Диктант
с
дополнительным 1
заданием
нахождение
существительных,
прилагательных, глаголов
Работа над ошибками, Работа над ошибками
1
допущенными
в
диктанте
Самостоятельное
Написание
объявление
с 1
использование
правильным
расположением
предметных
знаний. структурных
частей
текста
Д.п. Объявление
объявления
Закрепление изученных Выполнение теста
1
тем

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Тематическое планирование по русскому языку 7 К класс (136 часов)
В неделю – 4 часа
Всего – 136 часов
№

Тема

Содержание

Кол-во
часов
18

Формы контроля

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Повторение.
Звуки и буквы. Текст.

Алфавит. Гласные и
согласные звуки и
буквы.

Восстановить в памяти правила
написания безударных гласных и
парных согласных в словах.
41

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Разделительный мягкий Вспомнить, в каких случаях
и твёрдый знаки.
пишутся разделительные ъ и ь
знаки. В чём сходство и различие
их написания.
Самостоятельное
Вспомнить, как проверить
использование
безударные гласные в словах.
предметных знаний.
Правописание
безударных гласных в
словах.
Стартовый
Проверить уровень знаний
контрольный диктант
обучающихся на начала года.
по теме «Звуки и
буквы».
Работа над ошибками,
Проанализировать ошибки,
допущенными в
допущенные в контрольном
контрольном диктанте. диктанте.
Предложение. Текст.
Предложения
Объяснить, чем похожи и чем
нераспространённые и
различаются предложения
распространённые.
распространённые и
нераспространённые.
Однородные члены
Вспомнить, какие члены
предложения.
предложения называются
однородными.
Самостоятельное
Тренироваться в
использование
распространении предложений.
предметных знаний.
Распространение
предложений
однородными членами.
Составление
Учиться составлять предложения
предложений с
с однородными членами
однородными членами. предложения.
Составление
Учиться составлять предложения
предложений с
с однородными членами
однородными членами. предложения.
Текст. Подтверждение
Учиться находить основную
основной мысли текста мысль текста.
фактами.
Самостоятельное
Вспомнить, какие слова
использование
называются обращением, с какой
предметных знаний.
интонацией они произносятся.
Обращение.
Как выделяются в письменной
речи.
Употребление
Тренироваться в использовании
обращения в диалоге.
обращений в диалоге.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Контрольный диктант

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Контрольный диктант
за 1-й триместр по теме
"Предложение".

Проверить уровень знаний
обучающихся.

Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Деловое письмо. Адрес.
Состав слова. Текст.
Корень. Однокоренные
слова.

Проанализировать ошибки,
допущенные в контрольном
диктанте.
Пополнить словарь новыми
словами. Заполнять конверт с
адресом.

Вспомнить, какие слова
называются однокоренными.

Приставка.

Суффикс.

Закрепление знаний по
теме «Состав слова».
Окончание.

Правописание гласных
и согласных в корне.
Безударные гласные в
корне.
Звонкие и глухие
согласные в корне.

Рассмотреть схемы состава слова
и узнать, какие части входят в
состав слова. Находить и
правильно определять значком
все части слова.
Рассмотреть схемы состава слова
и узнать, какие части входят в
состав слова. Находить и
правильно определять значком
все части слова.
Рассмотреть схемы состава слова
и узнать, какие части входят в
состав слова. Находить и
правильно определять значком
все части слова.
Закреплять умение объяснять
правила проверки безударных
гласных и парных звонких и
глухих согласных в корне.
Закреплять умение объяснять
правила проверки безударных
гласных и парных звонких и
глухих согласных в корне.
Закреплять умение объяснять
правила проверки безударных
гласных и парных звонких и
глухих согласных в корне.
Закреплять умение объяснять
правила проверки безударных
гласных и парных звонких и
глухих согласных в корне.

Правописание в корне.

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Правописание гласных
и согласных в корне.
Правописание
приставок. Гласные и
согласные в
приставках.

Дифференцировать приставки с
гласными о, а, е. Соблюдать
правило записи данных
приставок независимо от
произношения.
Разделительный мягкий Дополнить правило написания ъ
и твёрдый знак после
и ь знаков после приставок.
приставок.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Разделительный
мягкий и твёрдый знак
после приставок.
Сложные слова.
Знакомство со
сложными словами.

Работать над написанием ъ и ь
знаков после приставок.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Познакомиться со сложными
словами и их образованием.
Накапливать словарь сложных
слов.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Правописание сложных
слов.

Выучить правило правописания
сложных слов.

Образование сложных
слов.

Состав слова.

Тренироваться в образовании
сложных слов из заданных
частей и соединительных
гласных.
Тренироваться в разборе слов по
составу.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания.
Р.р. Изложение
повествовательного
текста с
предварительным
анализом.
Работа над ошибками,
допущенными в
изложении.
Деловое письмо.
Составление
поздравительного
текста.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Деловое письмо.
Обучение составлению
поздравительного
текста.
Части речи. Текст
Различение частей
речи.

Закрепить знания о
правописании в разных частях
слова.
Учиться писать изложение
повествовательного текста с
предварительным анализом.

Анализировать ошибки,
допущенные в изложении.

Пополнить словарь названиями
праздников. Прочитать
интересные сведения о
поздравительных открытках.
Тренироваться в написании
разных по тематике
поздравлений.

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Образование одних
частей речи от других.
Существительное

Тренироваться в составлении
словосочетаний, используя в них
указанные части речи.
Тренироваться в составлении
словосочетаний, используя в них
указанные части речи.

2
1

26
44

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Значение
существительных в
речи.
Использование
существительных для
сравнения одного
предмета с другим.
Род и число
существительных.

Объяснить, каково значение
существительных в речи.

Закреплять умение сравнивать
один предмет с другим,
используя существительные.

Определять род и число
существительных.

Различение
существительных
мужского и женского
рода с шипящей на
конце.

Закрепление знаний.
Правописание
существительных с
шипящей на конце.
Три склонения
существительных в
единственном числе.
Существительные 1-го
склонения.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Определение склонения
существительных по
начальной форме.
Существительные 2-го
склонения.

Познакомиться с
существительными женского,
мужского рода с шипящей на
конце. Запомнить правило
написания ь после шипящих,
основанного на различении рода
сущ.
Запомнить правило написания ь
после шипящих, основанного на
различении рода сущ.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Учиться определять склонение
по начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Восстановить в памяти названия
падежей существительных и
вопросы, на которые отвечает
каждый падеж.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Запомнить, какие признаки имеет 1
существительное 2-го склонения.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Существительные 3-го
склонения.
Закрепление знаний.
Различение
существительных 1,2 и
3-го склонения.
1-е склонение
существительных в
единственном числе.
Замена
существительных с
ударным окончанием
существительными с
безударным
окончанием.

Запомнить, какие признаки имеет 1
существительное 3-го склонения.
Тренироваться в различении
существительных 1,2,3
склонения.

Уметь находить
1
существительные с ударным
окончанием и существительные с
безударным окончанием.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Замена
существительных с
ударным окончанием
существительными с
безударным
окончанием.
Правописание
безударных падежных
окончаний
существительных 1-го
склонения.
2-е склонение
существительных в
единственном числе.
Ударные и безударные
окончания
существительных 2-го
склонения.
Закрепление знаний.
Правописание
безударных падежных
окончаний
существительных 2-го
склонения.
3-е склонение
существительных в
единственном числе.
ударные и безударные
окончания
существительных 3-го
склонения.
Правописание
безударных падежных
окончаний
существительных 3-го
склонения.
Текст. Установление
последовательности
фактов в тексте.
Склонение
существительных в
единственном числе.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Склонение
существительных в
единственном числе
Контрольный диктант
по теме "Имя
существительное".

Научиться заменять
существительные с ударным
окончанием существительными с
безударным окончанием.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Отработать навыки
правописания безударных
падежных окончаний
существительных 1-го
склонения.
Отработать навыки
правописания безударных
падежных окончаний
существительных 2-го
склонения.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Отработать навыки
правописания безударных
падежных окончаний
существительных 2-го
склонения.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Отработать навыки
правописания ударных и
безударных окончаний
существительных 3-го
склонения.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Учиться проверять безударные
падежные окончания
существительных способом
подстановки проверочных слов.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Находить в повествовательном
тексте диалог и сочинять конец
диалога.
Тренироваться в различении
существительных 1,2,3
склонения.
Тренироваться в различении
существительных 1,2,3
склонения.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Проверить уровень знаний
обучающихся.

Контрольный диктант

Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Деловое письмо.
Обучение составлению
записки.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Деловое письмо.
Составление записки.
Р.р. Сочинение по
данному плану и
опорным словам.
Работа над ошибками,
допущенными в
сочинении.
Прилагательные
Значение
прилагательных в речи.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Описание предмета и
его частей.
Использование
прилагательных для
сравнения предметов.

Словосочетания с
прилагательными.

Согласование
прилагательного с
существительным в
роде и числе.

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Различение окончаний
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Склонение
прилагательных
мужского и среднего

Анализировать ошибки,
допущенные в контрольном
диктанте.
Восстановить в памяти план
записки. Пополнить
тематический словарь.
Определить основное
содержание записки.
Использовать содержание
прочитанных стихотворений для
написания записок от имени
литературного героя.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Учиться доказывать
необходимость устанавливать
последовательность описания в
тексте фактов.
Анализировать ошибки,
допущенные в сочинении.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Обогащать словарь,
прилагательными.

16
1

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Использовать прилагательные
для сравнения предметов.

Использовать прилагательные
для сравнения предметов.
Обогащать словарь,
прилагательными.
Учиться объяснять понятие
согласования прилагательных с
существительным, опираясь на
схемы окончаний
прилагательных.
Учиться объяснять понятие
согласования прилагательных с
существительным, опираясь на
схемы окончаний
прилагательных.
Учиться различать окончания
прилагательных прилагательных
в единственном и
множественном числе.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Учиться ставить вопросы от
существительного к

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

рода. Постановка
вопросов от
существительного к
прилагательному в
разных падежах.
Наблюдение за
окончаниями вопросов
и окончаниями
прилагательных.
Закрепление знаний.
Правописание
падежных окончаний
прилагательных
окончаний
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Склонение
прилагательных
женского рода.
Изменение
прилагательных
женского рода по
падежам.
Постановка вопросов
от существительных к
прилагательным в
разных падежах.
Наблюдение за
окончаниями вопросов
и окончаниями
прилагательных.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Правописание
падежных окончаний
прилагательных
женского рода.
Правописание
падежных окончаний
прилагательных в
единственном числе.
Контрольный диктант
по теме "Имя
прилагательное".
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Глагол

прилагательному в разных
падежах.

Повторить Правописание
падежных окончаний
прилагательных окончаний
прилагательных мужского и
среднего рода.
Сделать вывод о соответствии
окончания прилагательного
окончанию вопроса.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Понаблюдать за изменением
прилагательных женского рода
по падежам, опираясь на таблицу
склонения.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Сделать вывод о соответствии
падежных окончаний
прилагательных женского рода
окончанием вопросов.
Уметь правильно ставить
вопросы к имени
прилагательному.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Тренироваться в правописании
падежных окончаний
прилагательных в единственном
числе.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Тренироваться в правописании
падежных окончаний
прилагательных в единственном
числе.
Проверить уровень знаний
обучающихся.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Контрольный диктант

Анализировать ошибки,
допущенные в контрольном
диктанте.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Значение глаголов в
речи.

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Использование глаголов
для сравнения
предметов.
Время и число
глаголов. Различение
глаголов по временам.

Восстановить в памяти
определение глагола как части
речи.
Учиться использовать глаголы
для сравнения предметов.

Отработать умение различать
глаголы по временам, изменять
их по лицам, ставить вопросы к
глаголам.
Отработать умение различать
глаголы по временам, изменять
их по лицам, ставить вопросы к
глаголам.
Отработать умение различать
глаголы по числам.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Различение глаголов по
числам.

Изменение глаголов по
числам.

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Изменение глаголов в
прошедшем времени по
родам.
Различение окончаний
женского и среднего
рода у глаголов в
прошедшем времени.
Время и число глаголов.
Закрепление знаний.

Отработать умение различать
глаголы по родам.

Учиться различать окончания
женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем времени.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Учиться приводить примеры
глаголов.

Текст. Составной план
текста.

Неопределённая форма
глагола. Понятие о
неопределённой форме
глагола.
Правописание глаголов
в неопределённой
форме.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Постановка глаголов в
неопределённую форму.
Частица не с глаголами.
Использование частицы
не в значении
отрицания.

Восстановить в памяти
определение текста. Учиться
составлять план.
Познакомиться с понятием
неопределённая форма глагола.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Использовать способ
подстановки вопроса к глаголу
для проверки написания ь.
Тренироваться в постановке
глаголов в неопределённую
форму.

Тренироваться в использовании
частицы не с глаголами в
значении отрицания.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Наблюдение за
правописанием
частицы не с
глаголами.
Закрепление знаний.
Правописание частицы
не с глаголами.

Контрольный диктант
по теме «Глагол».

Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Деловое письмо.
Обучение составлению
письма.
Местоимение
Личные местоимения.

100

Закрепление знаний.
Личные местоимения.

101

Значение личных
местоимений в речи.

102

Лицо и число
местоимений.
Местоимения 1-го
лица.
Местоимения 2-го
лица.

103

Тренироваться в использовании
частицы не с глаголами в
значении отрицания.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Тренироваться в использовании
частицы не с глаголами в
значении отрицания. Запомнить
правило правописания частицы
не с глаголами.
Проверить уровень учащихся по
теме «Глагол»

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Анализировать ошибки,
допущенные в контрольном
диктанте.
Тренироваться в правильном
оформлении писем. Учиться
задавать вопросы адресату.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Познакомиться с частью речи,
которая указывает на предметы,
но не называет их.
Учиться выбирать из
предложения местоимения

11
1

Тренироваться в замене
1
местоимений существительными
в предложении.
Учиться различать местоимения 1
1,2,3-го лица.
Учиться различать местоимения
1,2,3-го лица.

104

Местоимения 3-го
лица.

Учиться различать местоимения
1,2,3-го лица.

105

Изменение
местоимений 3-го лица
по родам.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Различение
местоимений по лицам
и числам.

Тренироваться в изменении
местоимений 3-го лица по
родам.
Учиться различать местоимения
по лицам и числам.

Проверить уровень знаний
обучающихся.

106

107
Контрольный диктант
на тему
"Местоимение".

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

108
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
109

110

Изложение рассказа по
началу и опорным
словам.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Изложение рассказа по
началу и опорным
словам.
Предложение

111
Простое предложение.
Однородные члены
предложения без союза
и с союзом и.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Вспомнить, какие члены
предложения называются
однородными и с какой
интонацией они произносятся.

15
1

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Учиться правильно ставить
запятые в предложениях с
союзами и, а, но.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Тренироваться в чтении
предложений с обращением с
особой звательной интонацией.
Научиться ставить знаки
препинания при обращении.

Познакомиться со сложным
предложением.

Простое предложение.
Закрепление знаний.
Простое предложение.

Сравнивать простое и сложное
предложение.

Учиться разделять части
сложного предложения.

Сравнивать простое и сложное
предложение. Учиться разделять
части сложного предложения.
Сравнивать простое и сложное
предложение. Учиться разделять
части сложного предложения.

115
Знаки препинания при
обращении.
116

118

120

Дополнить текст недостающими
фактами, указанными в плане.
Использовать для этого
предложения с местоимениями.
Дополнить текст недостающими
фактами, указанными в плане.
Использовать для этого
предложения с местоимениями.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Обращение.

119

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Однородные члены
предложения с союзами
а, но.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Однородные члены
предложения с
союзами и, а, но.

114

117

Познакомиться с однородными
членами предложения с союзами
а, но.

112

113

Анализировать ошибки,
допущенные в контрольном
диктанте.

Сложное предложение.
Части сложного
предложения.
Сложное предложение.
Части сложного
предложения.
Знаки препинания в
сложном предложении.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

121

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Составление сложных
предложений.

122
Контрольный диктант
на тему "Простое и
сложное предложение".
123

124

125

Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Коллективное
сочинение по серии
картинок.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Коллективное
сочинение по серии
картинок.
Д.п.Объявление.

Тренироваться в составлении
сложных предложений,
правильно ставить знаки
препинания.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Проверить уровень знаний
обучающихся.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Анализировать ошибки,
допущенные в контрольном
диктанте.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Коллективная работа.
Сочинение по серии картинок.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Тренироваться в написании
объявлений.

Повторение
126
Повторение. Состав
слова.
127
Правописание в
приставке и корне.
Закрепление знаний.
Имя существительное.

Находить и правильно
определять значком все части
слова.
Тренироваться в правописании
гласных в приставке и корне.

8
1

Закрепить знания об имени
существительном.

Имя прилагательное.

Закрепить знания об имени
прилагательном.
Закрепить знания о глаголе как
части речи.

Глагол.
131

Закрепление знаний.
Местоимение.

Закрепить знания о местоимении
как части речи.

132

Научиться составлять
Деловое письмо.
объяснительную записку.
Обучение написанию
объяснительной
записки.
Деловое
письмо. Научиться составлять
Составление
объяснительную записку.
объяснительной
записки.

128

129

130

133

134

Закрепление
полученных знаний

Выполнение тестовых заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Тематическое планирование по русскому языку 8 К – 8 Н класс (136 часов)
В неделю – 4 часа
Итого – 136 часов
№

Тема
Повторение.
Предложение.
Простые и сложные
предложения.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Составление сложных
предложений.
Однородные члены
предложения.
Выделение однородных
членов из предложения.
Закрепление знаний.
Использование
однородных членов в
предложении.
Обращение.
Знаки препинания при
обращении.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Использование
обращений в
предложениях.
Контрольный диктант
по теме
«Предложение».
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Деловое письмо. Адрес.

Содержание

Кол-во
часов
8

Формы контроля

Сравнить простое и сложное
предложение. Учиться ставить
знаки препинания в сложном
предложении.
Тренироваться в составлении
сложных предложений.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Вспомнить, какие члены
предложения называются
однородными и с какой
интонацией они произносятся.
Учиться ставить запятые между
однородными членами
предложения.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Тренироваться в чтении
1
обращений с особой звательной
интонацией.
Учиться использовать обращения 1
в речи.

Контрольный диктант

Выявление уровня знаний
обучающихся.

Контрольный диктант

Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте.

Тренироваться в написании
адреса.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Состав слова. Текст.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Корень. Однокоренные
слова.

Приставка, суффикс,
окончание.

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Разбор слова по
составу.
Правописание
гласных согласных в
корне и приставке.
Проверка орфограмм в
корне.
Нахождение
орфограмм в корне и
приставке.
Правописание
приставок.

Учиться работать со схемами
состава слова и, подбирать к ним
примеры, разбирать слова по
составу.
Учиться работать со схемами
состава слова и, подбирать к ним
примеры, разбирать слова по
составу.
Учиться работать со схемами
состава слова и, подбирать к ним
примеры, разбирать слова по
составу.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закреплять умение находить
орфограммы в корне и
приставке, дифференцировать
способы проверки орфограмм,
находить способы.
Дифференцировать способы
проверки орфограмм, находить
способы.
Закреплять умение в
правописании приставок.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закрепление знаний.
Орфограммы в корне и
приставке.
Текст. Составление
плана текста.

Дифференцировать способы
проверки орфограмм, находить
способы.
Учиться составлять план текста.

Сложные слова.
Сложные слова с
соединительными
гласными 0-Е.
Сложные слова без
соединительной
гласной.
Закрепление знаний.
Сложные слова с
соединительной
гласной и без неё.
Состав слова.
Закрепление знаний.

Вспомнить правила
правописания сложных слов с
соединительными гласными и
тренироваться в их написании.
Познакомиться со сложными
словами без соединительной
гласной.
Сравнить способы образования с
соединительной гласной и без
неё.

Работать со схемами состава
слова и, подбирать к ним
примеры, разбирать слова по
составу.
Закреплять умение находить в
тексте главную мысль и
подкреплять её данными
фактами.
Потренироваться в заполнении
поздравительных открыток и в
сочинении текста поздравлений с
праздниками родных и друзей.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Сочинение по данному
началу частей.

Деловое письмо.
Поздравление.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Части речи. Текст.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Различение частей
речи.
Существительное.
Значение
существительных в
речи.
Существительные,
близкие по значению.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Род, число, падеж
существительных.
Склонение
существительных в
единственном числе.
Определение
склонений имён
существительных.
Закрепление знаний.
Ударные и безударные
окончания
существительных.

Закрепить знания о частях речи.

Вспомнить значение
существительных в речи.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Уметь определять склонений
имён существительных.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Учиться доказывать
необходимость проверки
безударных падежных окончаний
существительных и выбирать
способ их проверки.
Учиться доказывать
необходимость проверки
безударных падежных окончаний
существительных и выбирать
способ их проверки.
Учиться доказывать
необходимость проверки
безударных падежных окончаний
существительных и выбирать
способ их проверки.
Тренироваться в правописании
падежных окончаний
существительных 3-го
склонения.
Обобщить знания о
правописании падежных
окончаний существительных в
единственном числе.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Правописание
падежных окончаний
существительных 1-го
склонения.

Правописание
падежных окончаний
существительных 2-го
склонения.

Правописание
падежных окончаний
существительных 3-го
склонения.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Правописание
падежных окончаний
существительных в
единственном числе.
Понаблюдать за изменением по
Склонение
падежам существительных во
существительных во
множественном числе. множественном числе.

17
1

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Познакомиться с
существительными, близкими по
значению.
Повторить основные
грамматические признаки
существительных род, число,
падеж .

1
1

Изменение по падежам
существительных во
множественном числе.
Постановка падежных
вопросов к
существительным во
множественном числе.
Падежные окончания
существительных во
множественном числе.
Закрепление знаний.
Ударные и безударные
падежные окончания
существительных во
множественном числе.
Правописание
падежных окончаний
существительных во
множественном числе.
Окончания
родительного падежа
существительных во
множественном числе.
Контрольный диктант
по теме «Склонение
существительных».
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Прилагательные.
Значение
прилагательных в речи.

Прилагательные,
близкие по значению.

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Словосочетания с
прилагательными.
Род и число
прилагательных.

Склонение
прилагательных в
единственном числе.
Выделение
словосочетаний с
прилагательными во
множественном числе.

Учиться ставить падежные
вопросы к существительным во
множественном числе.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Научиться выделять падежные
окончания существительных во
множественном числе.
Закрепить навык нахождения
ударных и безударных падежных
окончаний существительных во
множественном числе.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закрепить навык нахождения
ударных и безударных падежных
окончаний существительных во
множественном числе.
Тренироваться в правильном
употреблении формы Р.п.
существительных во
множественном числе.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Выявление уровня знаний
обучающихся.

Контрольный диктант

Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закрепить знания о
прилагательном, полученные
ранее.
Познакомиться с
прилагательные, близкими по
значению.
Уметь находить словосочетания
с прилагательными.

Повторить основные
грамматические признаки род,
число.
Повторить основные
грамматические признаки род,
число, падеж.

17
1

Изменение
прилагательных во
множественном числе
по падежам.
Обобщение полученных
знаний. Постановка
вопросов к
прилагательным во
множественном числе.
Правописание
падежных окончаний
прилагательных во
множественном числе.
Контрольный диктант
на тему «Склонение
прилагательных».
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Деловое письмо.
Записка.
Характеристика
литературного героя.

Повторить основные
грамматические признаки род,
число, падеж.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Повторить склонение
прилагательных.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Обобщить знания о падежных
окончаний прилагательных во
множественном числе.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Выявление уровня знаний
обучающихся.

Контрольный диктант

Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте.

Выявить этапы написания
записки.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Учиться находить в тексте
основную мысль.

Характеристика
литературного героя.

Учиться находить в тексте
основную мысль.

Местоимение.
Значение местоимений
в речи.

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Различение
местоимений по лицам
и числам.
Склонение личных
местоимений.
Наблюдение за
склонением
местоимения 1-го лица
ед.числа (я).
Склонение
местоимения 1-го лица
единственного числа.
Наблюдение за
склонением
местоимения 1-го лица

Вспомнить часть речи, которая
указывает на предметы, но не
называет их.
Закреплять умение различать
местоимения по лицам и числам.

19
1

Познакомиться со склонением
1
личных местоимений. Наблюдать
за склонением местоимения 1-го
лица ед.числа (я).

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Наблюдать, как изменяется
слово.

Использовать местоимения в
речи участников диалога.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

множественного числа
(мы).
Склонение
местоимения 1-го лица
множественного числа.
Закрепление знаний.
Склонение
местоимений 1-го лица
единственного и
множественного числа
(я, мы).
Наблюдение за
склонением
местоимения 2-го лица
единственного числа
(ты).
Склонение
местоимения 2-го лица
единственного числа.
Наблюдение за
склонением
местоимения 2-го лица
множественного числа.
Закрепление знаний.
Склонение
местоимений 2-го лица
единственного и
множественного числа
(ты, вы).
Наблюдение за
склонением
местоимений 3-го лица
единственного числа
(он, она, оно).
Склонение
местоимений 3-го лица
единственного числа.
Наблюдение за
склонением
местоимения 3-го лица
множественного числа
(они).
Склонение
местоимения 3-го лица
множественного числа.
Закрепление знаний.
Склонение
местоимений 3-го лица
единственного и
множественного числа
(он, она, оно, они).
Контрольная работа по
теме «Местоимение».

Тренироваться в определении
1
местоимений 1-го лица
множественного числа.
Тренироваться в определении
1
местоимений 1-го лица
единственного и множественного
числа.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Понаблюдать за склонением
местоимения 2-го лица
единственного числа .

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закреплять умение склонять
местоимения 2-го лица
единственного числа.
Понаблюдать за склонением
местоимений 2-го лица
множественного числа.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Контрольный диктант

Закреплять умение склонять
1
местоимения 2-го лица
единственного и множественного
числа.

комплексный набор
стандартизированных
заданий

Понаблюдать за склонением
местоимений 3-го лица
единственного числа.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Закреплять умение склонять
местоимения 3-го лица
единственного числа.
Понаблюдать за склонением
местоимения 3-го лица
множественного числа.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Обобщить знания о склонении
местоимений 3-го лица
множественного числа.
Обобщить знания о склонении
местоимений 3-го лица
множественного числа.

Выявление уровня знаний
обучающихся.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Контрольная работа

Работа над ошибками,
допущенными в
контрольной работе.
Деловое письмо.
Письмо.

Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.

Составить коллективное письмо
с употреблением обращений.

Глагол.
Закрепление знаний.
Значение глаголов в
речи.
Глаголы, близкие по
значению.

Закрепить знания о глаголе,
полученные ранее. Обогатить
словарь глаголами.
Познакомиться с глаголами,
близкими по значению.

Частица Не с
глаголами.

Привести примеры употребления
частицы не с глаголами.

Неопределённая форма
глагола.

Уметь правильно писать глаголы
в неопределённой форме.

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Изменение глагола по
временам и числам.
Изменение глагола по
лицам. Знакомство с
глаголами 1-го лица.
Постановка вопросов к
глаголам 1-го лица.

Отработать умения различать
глаголы по временам, и числам.

Познакомиться с понятием лица
глагола.

Учиться ставить вопросы к
глаголам 1-го лица.

Закрепление знаний.
Употребление глаголов
в 1-м лице
единственного и
множественного числа.
Знакомство с глаголами
2-го лица.

Отработать умения в
употреблении глаголов в 1-м
лице единственного и
множественного числа.

Учиться ставить вопросы к
глаголам 2-го лица.

Постановка вопросов к
глаголам 2-го лица.

Учиться ставить вопросы к
глаголам 2-го лица.

Правописание глаголов
2-го лица
единственного числа.
Закрепление знаний.
Употребление глаголов
во 2-м лице
единственного и
множественного числа.
Знакомство с глаголами
3-го лица.

Запомнить прав Правописание
глаголов 2-го лица
единственного числа.
Отработать умения в
употреблении глаголов в 2-м
лице единственного и
множественного числа.

Учиться ставить вопросы к
глаголам 3-го лица.

21
1

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Контрольный диктант

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Постановка вопросов к
глаголам 3-го лица.

Учиться ставить вопросы к
глаголам 3-го лица.

Закрепление знаний.
Употребление глаголов
в 3-м лице
единственного и
множественного числа.
Правописание
глаголов, которые
заканчиваются на –тся,
-ться.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Различение по лицам и
числам.
Контрольный диктант
по теме «Глагол».
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Деловое письмо.
Объявление.

Отработать умения в
употреблении глаголов в 3-м
лице единственного и
множественного числа.

Различать глаголы, которые
заканчиваются на –тся, -ться,
проверяя вопросом.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Уметь определять у глагола лицо
и число.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Выявление уровня знаний
обучающихся.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.

Контрольный диктант

Познакомиться с разнообразной
тематикой объявлений.

Изложение отрывка из
повести.

Учиться писать изложение из
художественного текста.

Самостоятельное
Учиться писать изложение из
использование
художественного текста.
предметных знаний.
Изложение отрывка из
повести.
Наречие.
Наречие как часть речи. Познакомиться с новой частью
речи – наречием.

Наречие неизменяемая часть
речи.
Значение наречий в
речи.

Обогатить словарь глаголов
названиями поступков людей, их
чувств.
Учиться подбирать к названиям
действий их признаки.

Самостоятельное
использование
предметных навыков.
Образование наречий
от прилагательных.
Наречия
противоположные и
близкие по значению.

Сделать вывод о неизменяемости
наречий.

Учиться составлять пары из
наречий, противоположных по
значению.

91
92

100

16
1

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

101

102

103

104

105

106

107
108

109

110

111

112

113

114

Наречия ,отвечающие
на вопросы как? Где?
Когда? Куда? Откуда?
Наречия, отвечающие
на вопрос как?
Самостоятельное
использование
предметных навыков.
Наречия, отвечающие
на вопрос где?
Наречия, отвечающие
на вопрос когда?
Наречия, отвечающие
на вопрос куда?
Откуда?
Постановка вопросов к
наречиям.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Подбор наречий с
опорой на вопросы.
Контрольный диктант
по теме «Наречие».
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Деловое письмо.
Объяснительная
записка.
Сочинение по
сюжетной картине и
словосочетаниям.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Сочинение по
сюжетной картине и
словосочетаниям.
Предложение. Текст.
Предложение. Текст.
Простое предложение.
Простое предложение с
однородными членами.
Закрепление знаний.
Распространение
предложений
однородными членами.
Сложное
предложение. Сложное

Уметь находить в тексте наречие
и правильно ставить к нему
вопрос.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Уметь находить в тексте наречие
и правильно ставить к нему
вопрос.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Уметь находить в тексте наречие
и правильно ставить к нему
вопрос.
Уметь находить в тексте наречие
и правильно ставить к нему
вопрос.
Уметь находить в тексте наречие
и правильно ставить к нему
вопрос.
Уметь находить в тексте наречие
и правильно ставить к нему
вопрос.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
комплексный набор
стандартизированных
заданий

Выявление уровня знаний
обучающихся.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.

Контрольный диктант

Восстановить в памяти
написание объяснительной
записки.
Учиться писать сочинение по
сюжетной картине и
словосочетаниям.
Учиться писать сочинение по
сюжетной картине и
словосочетаниям.

Обобщить знания о простых
предложениях с однородными
членами.

11
1

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Потренироваться в
распространении предложений
однородными членами.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Сравнить простое предложение и
сложное, научиться составлять
их схемы.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

предложение без
союзов.
Сложное предложение
с союзами И,А,НО.
Составление сложных
предложений с
союзами И,А,НО.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Составление простых
и сложных
предложений.
Распространение
простых и сложных
предложений.
Контрольный диктант
по теме
«Предложение».
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Деловое письмо.
Заявление.
Сочинение по личным
наблюдениям.
Сочинение по личным
наблюдениям
Повторение.
Состав слова.

126

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Существительное.
Прилагательное.

127

Местоимение.

128

Глагол.

125

Познакомиться со сложными
предложениями с союзами
И,А,НО.
Учиться составлять сложные
предложения с союзами И,А,НО.

Учиться составлять простые и
сложные предложения

Учиться распространять простые
и сложные предложения.

Выявление уровня знаний
обучающихся.

Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.

Познакомиться с планом, по
которому пишется заявление.
Учиться заполнять бланк
заявления.

Учиться писать сочинение по
личным наблюдениям.

Работать со схемами состава
слова и, подбирать к ним
примеры, разбирать слова по
составу.
Значение существительных в
речи. Знать вопросы
существительного.

11
1

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Контрольный диктант
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Значение прилагательных в речи.
Знать вопросы прилагательного.

Вспомнить часть речи, которая
указывает на предметы, но не
называет их.
Закрепить знания о глаголе,
полученные ранее. Обогатить
словарь глаголами.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий
Комплексный набор
стандартизированных
заданий

129

130

Самостоятельное
использование
предметных
знаний.Наречие.
Предложение.

131

Деловое письмо.
Расписка.

132

Сочинение по серии
сюжетных картинок и
словосочетаниям.
Сочинение по серии
сюжетных картинок и
словосочетаниям.
Закрепление изученных
тем

133

134

Уметь находить в тексте наречие
и правильно ставить к нему
вопрос.

Комплексный набор
стандартизированных
заданий

Обобщить знания о простых
предложениях с однородными
членами.
Научиться составлять расписку.

Научиться писать сочинение по
серии сюжетных картинок и
словосочетаниям.
Научиться писать сочинение по
серии сюжетных картинок и
словосочетаниям.
Тестовые задания

Тематическое планирование по предмету Русский язык 9 К класс

№

Тема

1-й триместр
Предложение. Простые
предложения

2
Сложные предложения
3
Распространение
предложений
4

5
6

Закрепление знаний.
Распространение частей
сложных предложений
Составление сложных
предложений
Контрольные вопросы и
задания

В неделю – 3 часа
Итого – 102 часа
Содержание
Количе
ство
часов
Составление
предложений
Деформированные
предложения.
Постановка
знаков
препинания
Составление
предложений,
распространение
второстепенными
членами
Составление сложных
предложений,
распространение
частей
сложного
предложения
второстепенными
членами
Составление сложных
предложений по схеме
Выполнение теста
63

1
1

Форма контроля

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Стартовая
диагностическая работа
по теме «Предложение»
Работа над ошибками,
допущенными в
стартовой
диагностической работе
Состав слова. Текст

Корень и однокоренные
слова
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Образование слов с
помощью суффиксов

11
Образование слов с
помощью приставок
12
Правописание гласной в
корне
13

Правописание гласной в
приставке
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Сложные слова
Сложные слова с
соединительной гласной
и без нее

16
Сложносокращенные
слова
17

Состав слова.
Закрепление знаний
Контрольные вопросы и
задания

Д.п. Автобиография
20
Написание
автобиографии

Диктант
с 1
дополнительным
заданием
выписать
предложение из текста
по схеме
Работа над ошибками
1

Контрольная работа

Состав слова. Подбор 1
слов
к
рисункам.
Написание
однокоренных слов
Написание
1
однокоренных
слов,
образованных
с
помощью суффикса

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Написание
однокоренных
слов,
образованных
с
помощью приставок
Запись слов в два
столбика: сомневаюсь,
как слышу
Запись
слов,
подчеркивание гласных
в приставке
Обогащение
словаря
сложными словами

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Составление
и
написание
сложных
слов
Способы образования
сложносокращенных
слов
Составление
и
написание
однокоренных
слов.
Разбор по составу.
Выполнение теста

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Познакомить с видом 1
деловой
бумаги
–
автобиографией.
Структурные
части
автобиографии
Составление
и 1
написание
автобиографии
по
64

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

общепринятой форме,
соблюдая структурные
части
21

Части речи. текст
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Значение
существительных в речи.
Значение предметности

22
Существительные,
близкие и
противоположные по
значению
23

Существительные,
обозначающие черты
характера
Использование
существительных для
сравнения одного
предмета с другим

25
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Склонение
существительных в
единственном числе
26
Склонение
существительных во
множественном числе

Диктант за 1-й триместр
по теме «Состав слова»
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

Правописание
безударных окончаний
существительных
Закрепление изученных
тем
2-й триместр

Повторить
грамматические
признаки
существительных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Определение значения 1
существительных.
Подбор
существительных
близких
и
противоположных по
значению
Пополнение
словаря 1
существительными,
обозначающими черты
характера
Описание
предмета 1
существительными.
Сравнение предметов

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Написание
существительных
разного
склонение.
Составление
и
написание
предложений с этими
существительными
Написание
существительных 1,2,3
склонения
во
множественном числе.
Составление
и
написание
предложений с этими
существительными
Диктант,
с
дополнительным
заданием по составу
слова
Работа над ошибками

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Контрольная
работа
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Контрольная работа

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Способы
проверки 1
написания безударных
окончаний
существительных
Выполнение теста
1

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Повторение.
Правописание
безударных окончаний
существительных
Знакомство с
несклоняемыми
существительными
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Сочетание
прилагательных с
несклоняемыми
существительными
Сочетание
прилагательных с
несклоняемыми
существительными

36
37

Употребление глаголов в
прошедшем времени с
несклоняемыми
существительными
Существительное.
Закрепление знаний
Контрольные вопросы и
задания

38
Д.п. Записка
39
Д.п. Написание записки
40

Изложение содержания
текста биографии
писателя
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Изложение содержания
текста биографии
писателя
Значение
прилагательных в речи.
Значение признака
предмета
Употребление
прилагательных в
прямом и переносном
значении

Способы
проверки 1
написания безударных
окончаний
существительных
Пополнение
словаря 1
несклоняемыми
существительными
Написание
текста, 1
нахождение
несклоняемых
существительных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Написание
текста,
нахождение
несклоняемых
существительных
Составление и запись
предложений
с
глаголами
и
несклоняемыми
существительными
Составление и запись
предложений по схеме
Выполнение теста

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Познакомить с видом
деловой
бумаги
–
записка. Структурные
части записки
Составление
и
написание записки по
общепринятой форме
Подготовка
к
написанию биографии
писателя. Составление
плана
Написание
текста
биографии писателя по
плану

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Повторить
1
грамматические
признаки
прилагательных
Написание
1
предложений
с
прилагательными.
Определение значения

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Согласование
прилагательных с
существительными
Закрепление знаний.
Правописание падежных
окончаний
прилагательных

46
Знакомство с
прилагательными,
обозначающими признак
по принадлежности
47
Склонение
прилагательных в
мужском и среднем роде
на –ий, -ьи
48

Склонение
прилагательных в
женском роде на –ья
Склонение
прилагательных во
множественном числе на
–ьи
Контрольные вопросы и
задания

Д.п. Объяснительная
записка
52

Значение местоимения в
речи
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Употребление
местоимений в тексте

Лицо и число
местоимений
Изменение местоимений
по падежам

Составление
и 1
написание
словосочетаний
существительные
с
прилагательными,
определение
рода,
числа, падежа
Запись предложений, 1
определение
падежа
прилагательных

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Нахождение
в
предложениях
прилагательных,
постановка вопросов к
данным
прилагательным
Составление
и
написание
предложений.
Определение
рода
прилагательных
Составление
и
написание
предложений.
Определение
рода
прилагательных
Включение в текст
прилагательных
во
множественном числе
на -ьи
Выполнение теста

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Случаи
написания 1
объяснительной
записки.
Написание
объяснительной
записки на основе
текста и плана
Повторить
1
грамматические
категории местоимений
Составление
и 1
написание
предложений
с
местоимениями
Нахождение
1
местоимений в тексте,
определение лица и
числа
Написание
1
предложений
с
67

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

59
60

местоимениями.
Определение падежа
Составление
1
Правописание
предложений
с
местоимений с
местоимениями
и
предлогами
предлогами
Закрепление знаний.
Нахождение
1
Правописание
местоимений 3-го лица
местоимений 3-го лица
в тексте
Диктант за 2-ой триместр Диктант,
с 1
по теме
дополнительными
«Прилагательное,
заданиями
местоимение»
Работа над ошибками,
Работа над ошибками
1
допущенными в диктанте
Закрепление изученных
Выполнение теста
1
тем
3-й триместр
Анализ текста письма 1
внука
бабушке.
Написание письма по
Д.п. Письмо
общепринятой форме
Значение глагола в речи. Повторить
Значения действия
грамматические
предмета
признаки глагола
Подбор близких и 1
противоположных по
Глаголы близкие и
значению
глаголов,
противоположные по
включение
их
в
значению
предложения
Самостоятельное
Использование
1
использование
глаголов для сравнения
предметных знаний.
предмета с другими по
Использование глаголов
действию
для выражения
сравнения
Написание
1
Употребление глаголов в предложений
с
прямом и переносном
глаголами в прямом и
значении
переносном значении
Написание пословиц с 1
Употребление глаголов
пропущенной частицей
со значением отрицания
–не.
Написание
глаголов, 1
выделение окончаний,
Выделение глаголов в
изменение глагола в
неопределенной форме
неопределенную форму
Написание глаголов в 1
Закрепление знаний.
два
столбика
по
Правописание глаголов в вопросам –что делать?
неопределенной форме
-что сделать?
Различение глаголов по
Списывание
текста. 1
лицам и числам
Нахождение глаголов,
68

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Контрольная работа

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

74
75

80
81

Правописание глаголов
2-го лица единственного
числа
Знакомство с
повелительной формой
глагола
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Правописание глаголов в
повелительной форме
Использование в речи
глаголов в
повелительной форме
Контрольные вопросы и
задания

изменение по лицам и
числам
Списывание
1
предложений,
нахождение глаголов 2го лица единственного
числа.
Списывание глаголов в 1
повелительной форме
Включение
в 1
предложения глаголов,
отвечающих
на
вопросы – что делай? –
что сделай?
Выделение из ряда 1
глаголов глаголы в
повелительной форме
Выполнение теста
1

Выписывание глаголов
с
выделенными
Наречие.
словами, постановка к
Наречие как часть речи
ним вопросов
Написание
предложений,
нахождение наречий,
Наречия,
близких
и
противоположные и
противоположных по
близкие по значению
значению
Написание
предложений,
Употребление наречий с нахождение наречий с
глаголами,
глаголами,
обозначающими речевую обозначающими
деятельность
речевую деятельность
Закрепление знаний.
Написание
Употребление сочетаний предложений,
наречий с глаголами в
нахождение наречий с
прямом и переносном
глаголами в прямом и
смысле
переносном смысле
Наблюдение за
Выписывание наречий
правописанием наречий с в два столбика с
гласными –А- и –О- на
гласной –а, -о на конце
конце.
Правописание наречий с Образование наречий с
гласными А и О на конце помощью приставок
Сравнение
однокоренных наречий
с
прилагательными.
Различение наречий и
Составление
прилагательных
предложений
69

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Контрольные вопросы и
задания

83
Числительное.
Числительное как часть
речи
84

Простые и составные
числительные
Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Словосочетания с
числительными

Правописание
числительных от 5 до 20
и 30
Правописание
числительных от 50 до
80; от 500 до 900
Правописание
числительных 90, 200,
300, 400

Контрольные вопросы и
задания
Диктант за 3-й триместр
по теме «Имя
числительное»
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

92
93

Д.п. Доверенность
Закрепление знаний.
Предложение.
Простые и сложные
предложения

94
Союз –И- в простых и
сложных предложениях
95
Сложные предложения с
союзом –что
96
Сложные предложения с
союзом –чтобы

Выполнение теста

Списывание
1
предложений.
Нахождение
имени
числительного
Списывание
1
предложений,
подчеркивание
простых и составных
числительных
Составление сочетаний 1
числительных
с
существительными

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Списывание текста с 1
заменой числа словами.
Наблюдение
за
написанием
мягкого
знака
Написание
текста, 1
вставляя пропущенные
числительные
Списывание текста с 1
заменой числа словами

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Выполнение
1
контрольных вопросов
и заданий
Диктант
с 1
дополнительным
заданием
Работа над ошибками
1

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Заполнение
доверенности
Главные
предложения.

бланка 1
члены 1

Написание простых и 1
сложных предложений
с
союзом
–И.
Наблюдение
за
постановкой запятой
Составление и запись 1
сложных предложений
с союзом - что
Составление и запись 1
сложных предложений
с союзом - чтобы
70

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Контрольная работа
Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Самостоятельное
использование
предметных знаний.
Сложные предложения с
союзом – потому что

Составление и запись 1
сложных предложений
с союзом –потому что

Диктант
с
Диктант за год по теме
дополнительным
«Части речи»
заданием
99 Работа над ошибками,
Работа над ошибками
допущенными в диктанте
100
Составление и запись
Сложные предложения с сложных предложений
союзом – когда
с союзом - когда
101
Составление
и
Предложение.
написание простых и
Контрольные вопросы и сложных предложений
задания
по схеме
102 Закрепление изученных
Выполнение теста
тем
98

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Контрольная работа

Комплексный
набор
стандартизированных заданий
Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Комплексный
набор
стандартизированных заданий

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык» на II этапе
общего образования 5-9 классы
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на II этапе общего образования
составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения Адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), утвержденными ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Программа разработаны с учетом
актуальных задач воспитания, обучения и развития обучающихся, их возрастных и иных
особенностей, а также условий, необходимых для развития их личностных и познавательных
качеств.
Учебным планом на изучение предмета Русский язык отводится 136 часов в год.
На изучение предмета в неделю отводится 4 часа. Из них 1 час направлен на отработку
самостоятельного использования предметных знаний при определении изученных частей речи;
при разборе слов по составу; при оформлении деловых бумаг; при написании сочиненийповествований в соответствии с образовательными запросами участников образовательных
отношений.
В программе предусмотрено дальнейшее развитие всех видов деятельности обучающихся,
представленных в программах начального общего образования.
Программа включает следующие разделы:
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
2. Содержание учебного предмета.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы
В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:
Личностные результаты
Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными
компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и
обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.
Личностные результаты освоения АООП должны отражать:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
72

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
1) формирование интереса к изучению родного (русского) языка;
2) коммуникативно-речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в
различных ситуациях общения;
3) овладение основами грамотного письма;
4) использование знаний в области русского языка и сформированных грамматикоорфографических умений для решения практических задач.
Главными задачами реализации Программы являются:
― расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе
грамматических знаний и умений;
― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения
практических (коммуникативно-речевых) задач;
― совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного
и научно-познавательного текстов;
― развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов;
― развитие положительных качеств и свойств личности.
В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия для всестороннего
развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию; формирования навыков письма;
элементарных представлений о русском (родном) языке как средстве общения и источнике
получения
знаний;
использование
письменной
коммуникации
для
решения
практикоориентированных задач.

Адаптированная программа_Русский язык (5-9 класс)

Телефон доверия 124