ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 175
(МАОУ СОШ № 175)
620144, г. Екатеринбург, ул. Серова, 12 тел. 266-14-36/ 269-14-72 E-mail: soch175@eduekb.ru

Приложение № 1.2.25
к основной образовательной программе
основного общего образования

Рабочая программа учебного предмета
основы проектной деятельности
5 класс

Екатеринбург

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Основы проектной деятельности» на уровне
основного общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, а также на основе характеристики планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания.
Цель программы: создание условий для достижения метапредметных
результатов образования в контексте ФГОС ООО.
Задачи программы:
– применить современные образовательные технологии для развития
универсальных учебных действий в контексте ФГОС общего образования;
– методически обеспечить педагогическую деятельность работников,
реализующих ФГОС в условиях внеурочной деятельности;
– внедрить диагностический инструментарий по аутентичной оценке
метапредметных результатов образования;
– создать условия для профессионального развития педагогических работников
в областиреализации ФГОС во внеурочной деятельности.
Программа по предмету составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования и Методических рекомендаций по организации учебной деятельности при
введении ФГОС основного общего образования.
Примерные результаты освоения программы
Личностным результатом освоения программы является сформированная у
обучающихся готовность к саморазвитию и самообразованию при помощи освоения
техник формулировки.
Метапредметными результатами, на которые ориентирована программа
5 класса, является весь спектр метапредметных результатов, заявленных в Примерной
основной образовательной программе, соответствующей ФГОС ООО. Инструментами
достижения этих результатов являются приемы, позволяющие начать работу по
формированию заявленных метаумений.
Метапредметные результаты освоения предмета
Метапредметные результаты (нумерация
Тема, приемы
метапредметных результатов представлена в
соответствии с ФГОС ООО)
Раздел 1. Учимся планировать свою деятельность
Умение переводить практическую задачу в учебную. Учимся задавать вопросы и
Умение формулировать
учебно-познавательную выбирать цель исследования
задачу, обосновывать ее учебными потребностями и (прием «Толстый» и «тонкий»
мотивами,
выдвинутыми
проблемами
и вопросы»).
предположениями.
Умение проводить по самостоятельно составленному Учимся задавать вопросы и
плану
<…>
небольшое
исследование
по выбирать цель исследования.
установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой.
Раздел 2. Учимся оценивать свою учебную работу
Умение
осуществлять
контроль
результата Учимся оценивать свою работу
(продукта) и процесса деятельности (степень (стратегия «ИНСЕРТ», прием
освоения способа действия) по заданным и (или) взаимопроверки).
Учимся
самостоятельно определенным критериям.
задавать вопросы и выбирать

2

Умение вносить коррективы в деятельность на цель исследования. Умение
основе новых обстоятельств, измененных ситуаций, формулировать вопросы как
установленных ошибок, возникших трудностей.
предпосылка для самооценки
достижения цели обучения
(прием «Толстый» и «тонкий»
вопросы»).
Умение выбирать методы познания окружающего Важность проверки. Техники
мира (в том числе наблюдение, исследование, опыт, проверки
и
самопроверки
проектная
деятельность)
в
соответствии
с (прием «Обратный путь»).
поставленной учебной задачей.
Раздел 3. Развиваем теоретическое мышление
Умение проводить по самостоятельно составленному Самостоятельно
определяем
плану опыт, эксперимент, небольшое исследование понятия. Методы и приемы
по установлению особенностей объекта изучения, самостоятельной
причинно-следственных связей и зависимостей формулировки
понятий
объектов между собой.
(приемы
«Концептуальное
Умение устанавливать существенный признак колесо»,
«Интеллект-карта»,
классификации, основания для сравнения, критерии «Кластер»).
проводимого анализа.
Умение
использовать
знаково-символические Рисуя и сочиняя, узнаем о
средства для представления информации и создания своих мыслях и самостоятельно
несложных моделей изучаемых объектов.
определяем понятия. Методы
Умение преобразовывать предложенные модели в развития творческой и научной
текстовый вариант представления информации, а рефлексии
(приемы
также предложенную текстовую информацию в «Интеллект-карта», «Кластер»,
модели (таблица, диаграмма, схема).
таблица МУВ).
Раздел 4. Развиваем читательскую компетентность
Умение владеть смысловым чтением текстов разного В поисках смысла. Приемы
вида, жанра, стиля с целью решения различных формулировки вопросов как
учебных задач, для удовлетворения познавательных предпосылка
для
запросов и интересов – определять тему, главную формулировки цели обучения
идею текста, цель его создания.
(приемы «Ромашка Блума»,
«Чтение
с
остановками»,
«Дерево
предсказаний»,
стратегия «Рисунок-образ»).
Раздел 5. Учимся сообща
Умение приводить аргументы, подтверждающие «Интернет-сёрфинг»
(прием
собственное
обобщение,
вывод
с
учетом ЗХУ). Цели и последствия
существующих точек зрения.
(прием «Фишбоун»).
Умение
оценивать
полученный
совместный
результат, свой вклад в общее дело, характер деловых
отношений, проявлять уважение к партнерам по
совместной работе, самостоятельно разрешать
конфликты.
Умение устранять в рамках общения разрывы в
коммуникации, обусловленные непониманием /
неприятием со стороны собеседника задачи, формы
или содержания диалога.
Сквозные темы и результаты
Умение адекватно теме и ситуации общения Выражаем свои мысли (метод
использовать средства речевой выразительности для мини-эссе,
прием
выделения
смысловых
и
эмоциональных «Составление
текста
по

3

характеристик своего выступления.
Умение характеризовать, оценивать источник в
соответствии с задачей информационного поиска.
Умение находить требуемый источник с помощью
электронного каталога и поисковых систем
Интернета.
Умение подбирать иллюстративную, графическую и
текстовую
информацию
в
соответствии
с
поставленной учебной задачей.

ключевым словам / фразам»).
Предусмотрена
возможность
выполнения и оформления
отдельных
заданий
с
использованием
информационнокоммуникационных
технологий.
Задания
и
стратегии типа «Фишбоун»,
«Интернет-сёрфинг» требуют
умения активного пользования
словарями
другими
поисковыми системами.

Место учебного предмета «Основы проектной деятельности» в учебном
плане
В системе основного общего образования предмет «Основы проектной
деятельности» входит в состав формируемой части образовательной программы.
Освоение содержания предмета в основной школе приводит к формированию
метапредметных навыкам, необходимым при изучении любого предмета ООО.
Учебным планом на изучение предмета отводится один час в неделю в 5 классе, всего 34 часа.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Учимся планировать свою деятельность.
Умение формулировать вопросы как предпосылка для формулировки цели
обучения / «Толстый» и «тонкий» вопросы».
Раздел 2. Учимся оценивать свою учебную работу
Умение формулировать вопросы как предпосылка для самооценки достижения
цели обучения. Приемы самооценки процесса и результатов собственной деятельности /
«Толстый» и «тонкий» вопросы», «ИНСЕРТ», «Взаимопроверки». Умение
формулировать вопросы как предпосылка для самооценки достижения цели обучения /
«Техники вопросов». Техники проверки и самопроверки / «Обратный путь».
Раздел 3. Развиваем теоретическое мышление
Методы и приемы самостоятельной формулировки понятий / «Концептуальное
колесо», «Интеллект-карта», «Кластер». Методы развития творческой и научной
рефлексии / «Интеллект-карта», «Кластер», таблица «МУВ».
Раздел 4. Развиваем читательскую компетентность
Приемы формулировки вопросов как предпосылка для формулировки цели
обучения / «Ромашка Блума», «Чтение с остановками», «Дерево предсказаний»,
«Рисунок-образ», Приемы развития смыслового чтения / «Рисунок-образ», таблица
«МУВ».
Раздел 5. Учимся сообща
Методы проведения интернет-исследований / «Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)».
Методы анализа последствий достижения целей / «Фишбоун». Методы и приемы
самопрезентации / «Мин-эссе», «Составление текста по ключевым словам/фразам».
Выполнение и оформление отдельных заданий с использованием информационнокоммуникационных технологий. Приемы и стратегии «Фишбоун», «Интернет-серфинг»,
Дискуссия «ПО», «Поле мнений», «Плохая/хорошая история».

4

Тематическое планирование
5 класс
№
п/п
1.1

Наименование разделов и
Кол-во
Вид деятельности
тем программы предмета
часов
Раздел 1. Учимся планировать свою деятельность.
Умение формулировать
4
Умение переводить практическую задачу в
вопросы как предпосылка
учебную. Умение формулировать учебнодля формулировки цели
познавательную задачу, обосновывать ее
обучения
учебными потребностями и мотивами,
выдвинутыми
проблемами
и
предположениями.

Итого по разделу
4
Раздел 2. Учимся оценивать свою учебную работу
2.1
Умение формулировать
2
Умение осуществлять контроль результата
вопросы как предпосылка
(продукта) и процесса деятельности (степень
для самооценки
освоения способа действия) по заданным и
достижения цели обучения.
(или)
самостоятельно
определенным
Приемы самооценки
критериям. Умение вносить коррективы в
процесса и результатов
деятельность на основе новых обстоятельств,
собственной деятельности
измененных
ситуаций,
установленных
ошибок, возникших трудностей. Умение
2.2
Умение формулировать
2
выбирать методы познания окружающего
вопросы как предпосылка
мира (в том числе наблюдение, исследование,
для самооценки
опыт,
проектная
деятельность)
в
достижения цели обучения
соответствии с поставленной учебной
2.3
Техники проверки и
2
задачей.
самопроверки
Итого по разделу
6
Раздел 3. Развиваем теоретическое мышление
3.1
Методы и приемы
3
Умение проводить по самостоятельно
самостоятельной
составленному плану опыт, эксперимент,
формулировки понятий
небольшое исследование по установлению
особенностей объекта изучения, причинно3.2
Методы развития
3
следственных
связей
и
зависимостей
творческой и научной
объектов
между
собой.
Умение
рефлексии
устанавливать
существенный
признак
классификации, основания для сравнения,
критерии проводимого анализа. Умение
использовать
знаково-символические
средства для представления информации и
создания несложных моделей изучаемых
объектов.
Умение
преобразовывать
предложенные модели в текстовый вариант
представления
информации,
а
также
предложенную текстовую информацию в
модели (таблица, диаграмма, схема).
Итого по разделу
6
Раздел 4. Развиваем читательскую компетентность
4.1
Приемы формулировки
Умение владеть смысловым чтением текстов
5

5

вопросов как предпосылка
для формулировки цели
обучения
4.2
Приемы развития
смыслового чтения
Итого по разделу
Раздел 5. Учимся сообща
5.1
Диагностическая работа
5.2
Методы проведения
интернет-исследований
5.3
Методы анализа
последствий достижения
целей
5.4
Методы и приемы
самопрезентации
5.5
Выполнение и оформление
отдельных заданий с
использованием
информационнокоммуникационных
технологий. Приемы и
стратегии «Фишбоун»,
«Интернет-серфинг»,
Дискуссия «ПО», «Поле
мнений», «Плохая/хорошая
история».
Итого по разделу
Общее количество часов по
программе

4

разного вида, жанра, стиля с целью решения
различных учебных задач, для
удовлетворения познавательных запросов и
интересов – определять тему, главную идею
текста, цель его создания.

9
2
2
2

1
2

Умение приводить аргументы,
подтверждающие собственное обобщение,
вывод с учетом существующих точек зрения.
Умение оценивать полученный совместный
результат, свой вклад в общее дело, характер
деловых отношений, проявлять уважение к
партнерам по совместной работе,
самостоятельно разрешать конфликты.
Умение устранять в рамках общения разрывы
в коммуникации, обусловленные
непониманием / неприятием со стороны
собеседника задачи, формы или содержания
диалога.

9
34

6

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)