МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Департамент образования Администрации г.Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 175
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Кафедрой учителей
естественно-научных
дисциплин

на заседании пед.совета Директор МАОУ СОШ
школы
№175
________________________ ________________________

________________________

Зам.директора
Н.В. Маллаева
П.С.Пономарева
Приказ
№
_____
от
Зав.кафедрой
«______» ____________
М.К.Семенищева Протокол № от « »
августа
2024
г.
2024 г.
протокол № от « » августа
2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Экологический практикум»
для обучающихся 11 классов

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Экологический практикум» соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Программа составлена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего общего
(полного) образования на основании авторской программы по экологии для
11 классов авторов М.В. Аргунова, Д.В. Моргун, Т.А. Плюснина (Экология.
10-11 классы. учебное пособие для общеобразовательных организаций
(базовый уровень) — М.:«Просвещение», 2022г.) и обеспечивает реализацию
обязательного минимума содержания образования.
Общая характеристика курса
Преподавание обозначенного курса связано как с получением знаний и
умений в области экологии и устойчивого развития, так и с переосмыслением
мировоззренческих, культурных ориентиров учащихся, становлением
целостной деятельной личности, формированием экологически грамотного
поведения.
Цель курса: создание условий для формирования экологического
мышления и культуры на основе представлений о взаимосвязи элементов в
системе «человек общество — природа», развития и самореализации учащихся
для осознания необходимости здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни.
В процессе реализации программы предполагается формирование
экологических знаний, умений, навыков и развитие социально — личностных
качеств учащихся, необходимых для воплощения идей устойчивого развития.
Kypc будет способствовать выработке гражданской позиции, формированию
этики ответственности за состояние окружающей среды и рациональное
использование природных ресурсов, применению полученных экологических
знаний на практике в учебной и социально значимой деятельности по
улучшению состояния окружающей среды.
Основные задачи курса:
обучающие: сформировать знания об устойчивом развитии цивилизации,
основных законах экологии и о биосферосовместимых принципах
деятельности человечества; овладеть знаниями и навыками, необходимыми в
области мониторинговых исследований окружающей среды.
воспитательные: сформировать гражданскую позицию, связанную с
ответственностью за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья
других людей, активную общественную позицию как в деле отстаивания своих
законных прав на благоприятную окружающую среду, так и в практическом
участии в мероприятиях по формированию благоприятной среды,

предотвращению и недопущению экологических правонарушений (организация
экологического школьного мониторинга); помочь в осознании своей роли в
улучшении будущего, тесной взаимосвязи между природой, экономикой и
обществом; создать условия для принятия ценностно–смысловых ориентиров
(познание как ценность, «я» как ценность, другие люди как ценность,
социально – значимая деятельность как ценность, ответственность как
ценность), формирования УУД и ключевых образовательных компетентностей.
развивающие: развить умение самостоятельно приобретать необходимые
знания, грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их
основе выявлять и решать проблемы; стимулировать аналитическое, творческое
и критическое мышление; развить способности принимать и осуществлять
перемены, делать выбор, быть ответственным за результат собственных
действий; сформировать умение выявлять причинно–следственные связи
экологических нарушений как глобального, так и регионального характера;
развить мотивационную сферу личности как фактораповышения интереса
к
изучению поставленных проблем, активному поиску
решений;
усовершенствовать
коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в
группе,
коллективе, навыки предотвращения конфликтных ситуаций,
умелого
выхода из них для выявления учащимися социально экологических
проблем и путей их решения.
Описание места курса
Курс рассчитан на обучающихся 11 классов, 1 час в неделю, общее
количество часов - 33 часа.
Курс внеурочной деятельности базируется на фундаментальных знаниях
большого числа учебных предметов, которые осваивали учащиеся на более
ранних ступенях обучения. В цикле начального образования — это предмет
«Окружающий мир». В цикле общего основного образования — «Биология»,
«Химия», «География», «Природоведение» и «Физика».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
- бережное и ответственное отношение к объектам окружающей среды;
- восприятие природы как ценностного объекта охраны и защиты;
- ответственное отношение к коллективному результату деятельности;
- выработка гражданской позиции, связанной с ответственностью за
состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей;
- развитие умения самостоятельно приобретать необходимые знания,
применять их на практике, работать с информацией, формулировать выводы
и на их основе выявлять и решать проблемы;
- развитие способности принимать и осуществлять перемены, делать выбор,

быть ответственным за результат собственных действий, уметь
предотвращать конфликтные ситуации;
- приобретение коммуникативных умений и опыта сотрудничества для
выявления социально — экологических проблем и путей их решения;
- достижение взаимопонимания, успешного взаимодействия с педагогами и
сверстниками в учебных и жизненных ситуациях;
- способность ставить цели и строить жизненные планы;
- адекватная самооценка учебной и социально — значимой деятельности,
уровня сформированности ключевых образовательных компетентностей.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы
своей образовательной деятельности; анализировать существующие и
планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать
собственные проблемы, выделять среди них главную; формулировать
гипотезы:
- умения самостоятельно планировать (рассчитывать последовательность
действий) и прогнозировать результаты работы, пути достижения целей, в
том числе альтернативные; осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач; искать средства для
решения задачи; составлять план решения проблемы; определять
потенциальные затруднения при решении учебной задачи и находить
средства для их устранения; планировать и корректировать свою
индивидуальную образовательную траекторию:
- умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умения соотносить свои действия с планируемым результатом,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения цели,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
- умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата; сверять свои действия с целью и
при необходимости исправлять свои ошибки самостоятельно;
- умение владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти
навыки для принятия решений и осуществлении осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
- умение соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности; принимать решение в учебной ситуации и
нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего
успеха или неудачи и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

- умения давать определения понятий, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно— следственные связи, строить
логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы;
- умения работать с разными источниками информации, анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую и
представлять в словесной или наглядно — символической форме (в виде
таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов и др.) для
решения учебных и познавательных задач;
- умение осуществлять смысловое чтение и находить в тексте требуемую
информацию; понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
определять и формулировать главную идею текста; критически оценивать
содержание и форму текста;
- умение определять логические связи между объектами и процессами;
выстраивать алгоритм действия; обосновывать свою позицию и приводить
прямые и косвенные доказательства;
- умение систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать,
интерпретировать информацию; выделять главную и избыточную
информацию;
- умения применять экологическое мышление в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
определять свое отношение к природной среде, анализировать влияние
экологических факторов на среду обитания, прогнозировать изменения
ситуации при смене действия одного фактора на действе другого;
- умения находить информацию в различных источниках (тексте учебника,
научно — популярной литературе, словарях и справочниках), оценивать ее
достоверность; указывать на информацию, нуждающуюся в проверке и
предлагать способ проверки ее достоверности;
- умение организовывать и осуществлять проектно — исследовательскую
деятельность; разрабатывать варианты решения учебных и познавательных
задач, находить нестандартные решения, осуществлять наиболее приемлемое
решение.
- умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работая индивидуально и в группе, находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов сторон;
- умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
критически относиться к собственному мнению, е достоинством признавать
его ошибочность и вносит корректировки; предлагать альтернативное

решение в конфликтных ситуациях; участвовать в коллективном обсуждении
проблем;
- умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей;
- умения владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
- умение вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так
и для опровержения существующего мнения; принимать решения в ходе
диалога и согласовывать его с собеседником;
- умение проявлять компетентность в области использования информационно
— коммуникационных технологий для решения информационных и
коммуникационных задач в обучении; создавать информационные ресурсы
разного типа и для различных аудиторий; соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности.
Содержание
Введение
Изменение парадигмы жизни: переход от общества потребления к
устойчивому развитию. Роль образования в устойчивом обществе. Понятие
науки экологии, её история и структура.
Раздел 1. Жизнь на Земле. Основы фундаментальной экологии
Солнечная система и планета Земля во Вселенной. Возникновение
жизни на Земле. Условия жизни на Земле. Определение жизни. От
возникновения жизни до появления человека. Основные понятия и
закономерности общей экологии. Системный подход в науке. Уровни
организации живой природы. Среды жизни и экологические факторы. Общие
законы действия экологических факторов на организмы. Организмы как
открытые системы, разнообразие живых организмов. Средообразующая
функция организмов. Типы взаимодействия организмов. Популяции,
сообщества (биоценозы), экосистемы. Основные характеристики популяций.
Естественные и искусственные экосистемы. Саморазвитие экосистем.
Биогеоценоз. Понятие биосферы. Биосфера: роль живого в преобразовании
оболочек планеты. Основные законы устойчивости природы. Круговорот
веществ в биосфере. Условия устойчивого существования жизни на Земле.
Раздел 2. Социальная экология и современный мир
Человечество как часть биосферы. Экологические кризисы в развитии
цивилизации. Третье тысячелетие: огромные успехи в экономике и
экологический кризис. Проблемы народонаселения: темпы роста численности;
качественные и количественные показатели жизни; экономические, социально
– политические и этические проблемы; состояние и мировые запасы основных
видов
природных
ресурсов;
признание
существующих
пределов

экологической ёмкости биосферы; самоограничение потребления природных
ресурсов; интеграция проблем окружающей среды, экономики и общества;
экологически ориентированное управление деятельностью человека.
Глобальные антропогенные кризисы. Экологический кризис и его
характеристики. Понятие экологической проблемы, кризиса, катастрофы.
Выход за пределы роста. От экологических кризисов и катастроф к
устойчивому развитию. В.И.Вернадский, Н.Н.Моисеев, Дж.Форрестер, группа
Д.Медоуза, Римский клуб. Устойчивое развитие как изменение парадигмы
развития цивилизации. Понятие устойчивого развития. Концепция
устойчивого развития. Сбалансированное, биосферосовместимое развитие
общества – развитие в рамках восстановительной способности (экологической
ёмкости) экосистем. «Повестка дня на XXIвек».
Разработка национальных программ по переходу к устойчивому
развитию государствами – членами ООН. Индексы показателей движения
государств к устойчивому развитию. Уровень образованности – один из
показателей индекса развития человеческого потенциала. Мир, безопасность и
разрешение конфликтов, развитие и риски; национальные интересы и
устойчивое развитие. Многополюсный мир: противоречия между странами с
различными типами и уровнями социально — экономического развития.
Международная безопасность и устойчивое развитие. Принятие социально —
политических решений в области устойчивого развития. Получение и
распространение системной информации о состоянии окружающей среды и
устойчивом развитии. Предупреждение негативных военных и экологических
действий, социальных потрясений. Организация социального партнёрства для
решения социально — экологических проблем для защиты здоровья,
безопасности жизни и пропаганды устойчивого развития. Предупреждение
негативных экологических последствий деятельности человека. Возможность
необратимых изменений физических и химических характеристик Земли.
Потребности и права будущих поколений. Моделирование развития общества.
Основные сценарии развития общества; результаты и выводы моделирования;
невозможность обеспечения устойчивого развития при сохранении
современных
тенденций
и
принципов
существования
общества.
Информирование в области состояния и перспектив устойчивого развития.
Техносферный и ноосферный пути развития общества. Информационные
ресурсы; развитие и риски; коэволюция общества и биосферы.
Раздел 3. Экологические и социально — экономические факторы
устойчивого развития
Развитие городских и сельских территорий (город и сельские
территории как антропогенные системы); процессы урбанизации; роль городов
и сельских территорий в развитии цивилизации; городская и природная среда;
урбоэкосистема; специфика городских экосистем: проточность, незамкнутость

круговорота веществ, экологическая неравновесность; основные иды
хозяйственной деятельности человека; формирование техногенной среды;
городской и сельскохозяйственный ландшафты; функциональные зоны;
городская среда как система и мозаика биотопов разного назначения;
растительный и животный мир городских и сельских территорий; загрязнения
окружающей среды. Основные виды воздействия человека на окружающую
среду. Зависимость между загрязнением окружающей среды и хозяйственной
деятельностью человека.
Глобальные проблемы современности: сокращение биоразнообразия,
рост численности человечества, исчерпание природных ресурсов, изменение
климата, загрязнение окружающей среды. Осмысление и поиск путей решения
при помощи инструментов когнитивного мышления. Классификация,
состояние и использование ресурсов; невозобновимые и возобновимые,
неисчерпаемые ресурсы; материальные, энергетические и информационные
ресурсы; генетические ресурсы биосферы; сокращение числа видов живых
организмов на планете; потеря генетического разнообразия; ценность
биоразнообразия для человечества; развитие цивилизации и расходование
природных ресурсов; роль возобновимых и неисчерпаемых ресурсов в
устойчивом обществе; умение предвидеть последствия предпринимаемых
действий, включая возможные последствия в сфере устойчивости природных
и социоприродных систем, снижении скорости исчезновения биоразнообразия
и социокультурной информации; выработка экологически правильного
поведения в среде; рациональное использование природных ресурсов;
сохранение биоразнообразия и обеспечение устойчивого использования
возобновляемых ресурсов.
Управление отходами (общая характеристика загрязнения биосферы
отходами; проблема сокращения отходов; твёрдые бытовые отходы,
радиоактивные отходы и радиоактивное загрязнение; переработка отходов;
новые технологии; безотходное цикличное производство; очистные
сооружения); изменение климата (климатические последствия изменения
химического состава атмосферы; парниковый эффект; парниковые газы;
глобальное изменение климата и его влияние на биоту; возможные пути
снижения скорости глобального изменения климата; взаимосвязь урбанизации
и локального изменения климата, снижение экологических рисков, pecypco- и
энергосбережение).
Раздел 4. Качество окружающей среды и системы жизнеобеспечения
Основные инженерные системы обеспечения жизнедеятельности
больших городов: водоснабжение, канализация, снабжение продуктами
питания, сбор и переработка отходов; управление городской средой, основные
экологические проблемы рассматриваемых территорий; организация
природоохранной деятельности; участие в планировании социального

развития территорий.
Пищевые ресурсы; производство продовольствия; необходимость
решения проблемы голода и бедности при переходе к устойчивому развитию.
Водоснабжение города. Транспорт. Транспортные риски в городах.
Энергетика. Альтернативная энергетика. Проблемы и перспективы ядерной
энергетики.
Качество городской среды. Повышение качества жизни. Поиск
технологий, сводящих к минимуму энергетические и вещественные затраты.
Экопоселения. Экологическая безопасность и здоровье человека, навыки по
выработке и поддержанию здорового образа жизни; экологические аспекты
здоровья; риски для здоровья населения и загрязнение окружающей среды,
защита здоровья людей; основные понятия теории безопасности и риска;
индивидуальный и коллективный риски; социальный, техногенный и
экологический риски; проблемы техногенной безопасности. Возможность
личного участия в решении экологических проблем; выработка личной
ответственности
за
любые
нарушения
правил
рационального
природопользования; освоение правил безопасного поведения в социоприродной среде; ответственность на местном и глобальномуровнях.

№

Тематическое планирование
Изучаемые разделы

Введение
Жизнь на Земле. Основы фундаментальной экологии
Социальная экология и современный мир
Экологические и социально – экономические факторы
устойчивого развития
5
Качество окружающей среды и системы
жизнеобеспечения
Общее количество часов по программе
1
2
3
4

Поурочное планирование
Тема урока

№
урока
1
Введение в экологию
2
Возникновение жизни на Земле и появление человека

Количество
часов
1
9
8
9
6
33

Количество
часов
1
1

3

Уровни организации жизни на Земле

1

4

Организменный уровень жизни. Биотические связи и
роль экологических факторов в жизни организмов

1

Среды жизни и средообразующая деятельность
организмов
Популяционно-видовой уровень организации жизни.
Популяция и ее основные характеристики
Экосистемный уровень организации жизни.
Социоэкосистемы

1

8

Биосферный уровень организации жизни. Биосфера как
глобальная экосистема

1

9

Экологические кризисы в истории цивилизации

1

5
6
7

10

Антропогенное влияние на биосферу

1
1

1

11

Глобализация

1

12
13

Концепция устойчивого развития
Третье тысячелетие: огромные успехи В глобальной
экономике, социальный и экологический кризисы

1
1

14

Основные виды воздействия человека на окружающую
среду. Типы и основные виды источников загрязнения
Мониторинг окружающей среды

1

16

Применение экологических знаний в жизненных
ситуациях

1

17

Практическое применение принципов экологического
мониторинга своей местности
Экологические проблемы и охрана атмосферы

1

Лесные ресурсы. Охрана и рациональное использование
лесов
Почвенные ресурсы. Охрана и использование недр.
Проблема опустынивания и её решение в России

1

21

Твёрдые бытовые отходы. Способы уменьшения
загрязнения почв бытовыми отходами

1

22

Водные ресурсы России, их рациональное
использование и охрана

1

23

Биологическое разнообразие России. Особо охраняемые
природные территории России. Экологические каркасы.
Красные книги
Урбанизация. Основные особенности городской среды

1

15

18
19
20

24

1

1

1

1

Демографические проблемы и устойчивое развитие

1

Особо охраняемые природные территории и
рекреационные зоны
27 Экологическая безопасность, качество среды и качество
жизни населения. Здоровье человека
28 Разумные потребности потребления продуктов и
товаров
29 Ресурсосбережения как образ жизни современного
человека
30 Традиционная и альтернативная энергетика.
Энергетические ресурсы населённых пунктов.
Экологически безопасные источники получения
электроэнергии
31 Транспорт как источник экологических проблем.
Пути решения транспортной проблемы в крупных
населённых пунктах
32 Водоснабжение населённого пункта. Водосбережение
33 Международное сотрудничество в сохранении
окружающей среды. Правовые и экономические
аспекты природопользования
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

25
26

1
1
1
1

1

1
1

33