МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МАОУ СОШ № 175
СОГЛАСОВАНО
Руководитель кафедры
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Злобин Д.С.
Маллаева Н.В.
Протокол №15
от "31" 05 2022 г.
Приказ №138
от "31" 05 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1482812)
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Фетисова Светлана Сергеевна
Учитель изобразительного искусства
Екатеринбург 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начального
общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего образования.
Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатам
освоения учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.
Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формировании
художественной культуры учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического
отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.
Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование
активной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных искусств
(собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративноприкладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию
эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и формированию
зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся
начальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества,
умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания,
художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем.
Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный обучающий характер.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще
всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при
сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и
технически доступным разнообразием художественных материалов. Практическая художественнотворческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на
восприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется
прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практического решения
художественно-творческих задач.
Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет, при
этом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся,
как для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом
формате с задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область
«Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета «Изобразительное
искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4
классов программы начального общего образования в объёме 1 ч одного учебного часа в неделю.
Изучение содержания всех модулей в 1 классе обязательно.
При этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучение
двух учебных часов в неделю за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками
образовательного процесса. При этом предполагается не увеличение количества тем для изучения, а
увеличение времени на практическую художественную деятельность. Это способствует качеству
обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных
результатов обучения.
На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю, всего 33 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в
зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их
особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения соотношения частей
целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка видения
целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью
в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения
красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыков
работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года.
Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.). Приёмы
вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественных
промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных
промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания, закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий).
Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с
орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и
растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над
изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных
промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных
промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и аппликации.
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям),
обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических
тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёма
симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона
или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни человека в
зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в
соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной,
написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и другие по выбору
учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих
практических задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального
образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российским
традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и
социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социальнозначимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и
гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и
других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и
изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в
процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о
красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни
общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и
мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов
и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия
для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося,
приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск
человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают
школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствует
росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых
отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и
низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников
в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,
природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к
жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной
рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской
деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения
природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует
активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по
освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического
продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива,
понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками,
работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённым
заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном
образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной
среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных
свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения
художественных заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок
в процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского
художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния
природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметнопространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным
установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных
композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни
людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента
анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые
электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в
различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные
художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,
предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель),
между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,
сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои
позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в
процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или
исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в
соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать
намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной
деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения,
подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в
окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения
содержания в соответствии с Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего образования, утверждённому приказом Министерства просвещения
Российской Федерации.
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной
творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами
изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации
наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные
величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих
задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической
художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций
соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и
графических средств его выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождает
каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт
жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения
нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления, организованные
педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в
природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной форме
в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм из бумаги путём её
складывания, надрезания, закручивания и др.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в
условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с
орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические,
анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных
промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных
промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного
промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в
условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых
зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических
тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной
игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки
анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и
сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной
задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с
учётом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости
от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение
зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочным
сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников по выбору учителя), а также
произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога
или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к
ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения
природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан снимок,
насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
всего
контрольные практические
работы
работы
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды,
формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Наблюдать, рассматривать, анализировать детские
рисунки с позиций их содержания и сюжета,
настроения;
Устный
опрос;
Учи.ру
Объяснять расположение изображения на листе
и выбор вертикального или горизонтального
формата;
Устный
опрос;
учи.ру
Модуль 1. Восприятие произведений искусства
1.1.
Восприятие детских рисунков. Навыки восприятия произведений детского
творчества и формирование зрительских умений.
0
0
0
1.2.
Первые представления о композиции: на уровне образного восприятия.
Представление о различных художественных материалах.
1
0
1
1.3.
Обсуждение содержания рисунка.
0
0
0
Рисовать, выполнить рисунок на простую, всем
доступную тему, например «Весёлое солнышко»,
карандашами или мелками;
Устный
опрос;
учи.ру
Приобрести знания о пятне и линии как основе
изображения на плоскости;
Устный
опрос;
Учи.ру
Итого по модулю 1
07.09.2022
1
Модуль 2. Графика
2.1.
Линейный рисунок.
0
0
2.2.
Разные виды линий.
1
1
14.09.2022
Наблюдать и анализировать характер линий
в природе;
Устный
опрос;
Учи.ру
2.3.
Линии в природе. Ветки (по фотографиям): тонкие — толстые, порывистые,
угловатые, плавные и др.
1
1
21.09.2022
Создавать линейный рисунок — упражнение на
разный характер линий;
Устный
опрос;
Учи.ру
2.4.
Графические материалы и их особенности. Приёмы рисования линией.
1
1
28.09.2022
Осваивать навыки работы графическими
материалами;
Устный
опрос;
Учи.ру
2.5.
Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый,
овальный, длинный).
1
1
05.10.2022
Выполнять с натуры рисунок листа дерева;
Рассматривать и обсуждать характер формы
листа;
Устный
опрос;
Учи.ру
2.6.
Последовательность рисунка.
0
0
Осваивать последовательность выполнения
рисунка;
Устный
опрос;
Учи.ру
2.7.
Первичные навыки определения пропорций и понимания их значения. От
одного пятна — «тела», меняя пропорции «лап» и «шеи», получаем рисунки
разных животных.
1
1
Анализировать и сравнивать соотношение частей,
составляющих одно целое, рассматривать
изображения животных с контрастными
пропорциями;
Устный
опрос;
Учи.ру
2.8.
Линейный тематический рисунок (линия-рассказчица) на сюжет
стихотворения или сюжет из жизни детей (игры во дворе, в походе и др.) с
простым и весёлым повествовательным сюжетом.
0
0
Выполнить линейный рисунок на темы стихов С.
Я. Маршака, А. Л. Барто, Д. Хармса, С. В.
Михалкова и др. (по выбору учителя) с простым
весёлым, озорным развитием сюжета;
Устный
опрос;
Учи.ру
12.10.2022
2.9.
Пятно-силуэт. Превращение случайного пятна в изображение зверушки или
фантастического зверя. Развитие образного видения и способности
целостного, обобщённого видения. Пятно как основа графического
изображения.
1
1
19.10.2022
Развивать навыки рисования по представлению
и воображению;
Использовать графическое пятно как основу
изобразительного образа;
Устный
опрос;
Учи.ру
2.10.
Тень как пример пятна. Теневой театр. Силуэт.
1
1
02.11.2022
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений;
Устный
опрос;
Учи.ру
2.11.
Навыки работы на уроке с жидкой краской и кистью, уход за своим рабочим
местом.
1
1
09.11.2022
Учиться работать на уроке с жидкой краской;
Устный
опрос;
Учи.ру
2.12.
Рассмотрение и анализ средств выражения — пятна и линии — в
иллюстрациях художников к детским книгам.
1
1
16.11.2022
Рассматривать и анализировать иллюстрации
известных художников детских книг с позиций
освоенных знаний о пятне, линии и пропорциях;
Устный
опрос;
Учи.ру
Итого по модулю 2
9
Модуль 3. Живопись
3.1.
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока.
1
1
23.11.2022
Осваивать навыки работы гуашью в условиях
школьного урока;
Устный
опрос;
Учи.ру
3.2.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым из 1
цветов. Навыки смешения красок и получения нового цвета.
1
30.11.2022
Знать три основных цвета;
Обсуждать ассоциативные представления,
связанные с каждым цветом;
Экспериментировать, исследовать возможности
смешения красок, наложения цвета на цвет,
размывания цвета в процессе работы над
разноцветным ковриком;
Устный
опрос;
Учи.ру
3.3.
Эмоциональная выразительность цвета.
1
1
07.12.2022
Осознавать эмоциональное звучание цвета, то, что
разный цвет «рассказывает» о разном
настроении — весёлом, задумчивом, грустном и
др.;
Устный
опрос;
Учи.ру
3.4.
Цвет как выражение настроения, душевного состояния.
1
1
14.12.2022
Объяснять, как разное настроение героев
передано художником в иллюстрациях;
Выполнить красками рисунок с весёлым или
грустным настроением;
Устный
опрос;
Учи.ру
3.5.
Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по представлению и
восприятию разных по цвету и формам цветков. Развитие навыков работы
гуашью и навыков наблюдения.
1
1
21.12.2022
Выполнить гуашью рисунок цветка или цветов
на основе демонстрируемых фотографий или
по представлению;
Развивать навыки аналитического рассматривания
разной формы и строения цветов;
Устный
опрос;
Учи.ру
3.6.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Работа гуашью, в технике аппликации или в
смешанной технике.
1
1
28.12.2022
Выполнить изображения разных времён года;
Рассуждать и объяснять, какого цвета каждое
время года и почему, как догадаться по цвету
изображений, какое это время года;
Устный
опрос;
Учи.ру
3.7.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие ассоциативного
воображения.
1
1
11.01.2023
Иметь представления о свойствах печатной
техники;
Осваивать технику монотипии для развития
живописных умений и воображения;
Осваивать свойства симметрии;
Устный
опрос;
Учи.ру
Итого по модулю 3
7
Модуль 4. Скульптура
4.1.
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
1
1
18.01.2023
Наблюдать, воспринимать выразительные
образные объёмы в природе: на что похожи
формы облаков, камней, коряг, картофелин и др.
(в классе на основе фотографий);
Устный
опрос;
Учи.ру
4.2.
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика и т. д.).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
1
1
25.01.2023
Осваивать первичные навыки лепки —
изображения в объёме;
Лепить из целого куска пластилина мелких
зверушек путём вытягивания, вдавливания;
Устный
опрос;
Учи.ру
4.3.
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания в работе над объёмной аппликацией.
1
1
01.02.2023
Овладевать первичными навыками работы
в объёмной аппликации и коллаже;
Осваивать навыки объёмной аппликации
(например, изображение птицы — хвост, хохолок,
крылья на основе простых приёмов работы
с бумагой);
Устный
опрос;
Учи.ру
4.4.
Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по
выбору учителя с учётом местных промыслов).
1
1
08.02.2023
Рассматривать и характеризовать глиняные
игрушки известных народных художественных
промыслов;
Анализировать строение формы, частей и
пропорций игрушки выбранного промысла;
Осваивать этапы лепки формы игрушки и её
частей;
Выполнить лепку игрушки по мотивам
выбранного народного промысла;
Устный
опрос;
Учи.ру
4.5.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
1
1
15.02.2023
Осваивать приёмы создания объёмных
изображений из бумаги;
Приобретать опыт коллективной работы по
созданию в технике аппликации панно из работ
учащихся;
Устный
опрос;
Учи.ру
Рассматривать и эстетически характеризовать
различные примеры узоров в природе (на основе
фотографий);
Устный
опрос;
Учи.ру
Итого по модулю 4
5
Модуль 5. Декоративно-прикладное искусство
5.1.
Узоры в природе.
0
0
5.2.
Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
1
фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов
действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
1
22.02.2023
Рассматривать и эстетически характеризовать
различные примеры узоров в природе (на основе
фотографий);
Приводить примеры и делать ассоциативные
сопоставления с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства;
Устный
опрос;
Учи.ру
5.3.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное
ведение работы над изображением бабочки по представлению,
использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
1
01.03.2023
Выполнить рисунок бабочки, украсив узорами её
крылья;
Приобретать опыт использования правил
симметрии при выполнении рисунка;
Устный
опрос;
Учи.ру
1
5.4.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные.
1
1
08.03.2023
Рассматривать и характеризовать примеры
художественно выполненных орнаментов;
Определять в предложенных орнаментах мотивы
изображения: растительные, геометрические,
анималистические;
Устный
опрос;
Учи.ру
5.5.
Декоративная композиция в круге или полосе.
1
1
15.03.2023
Рассматривать орнаменты в круге, полосе,
квадрате в соответствии с оформляемой
предметной поверхностью;
Выполнить гуашью творческое орнаментальное
стилизованное изображение цветка, птицы и др.
(по выбору) в круге или в квадрате (без раппорта);
Устный
опрос;
Учи.ру
5.6.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных
народных художественных промыслов. Дымковская, каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов.
1
1
29.03.2023
Рассматривать и характеризовать орнамент,
украшающий игрушку выбранного промысла;
Выполнить на бумаге красками рисунок
орнамента выбранной игрушки;
Выполнить рисунок игрушки выбранного
художественного промысла или, предварительно
покрыв вылепленную игрушку белилами, нанести
орнаменты на свою игрушку, сделанную по
мотивам народного промысла;
Устный
опрос;
Учи.ру
5.7.
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания
бумаги.
1
1
05.04.2023
Осваивать технику оригами, сложение несложных
фигурок;
Устный
опрос;
Учи.ру
5.8.
Форма и украшение бытовых предметов.
1
1
12.04.2023
Узнавать о работе художника по изготовлению
бытовых вещей;
Устный
опрос;
Учи.ру
5.9.
Приёмы бумагопластики. Сумка или упаковка и её декор.
1
1
19.04.2023
Осваивать навыки работы с бумагой, ножницами,
клеем, подручными материалами;
Устный
опрос;
Учи.ру
Итого по модулю 5
8
Модуль 6. Архитектура
6.1.
Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире по
фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий.
1
1
26.04.2023
Рассматривать и сравнивать различные здания в
окружающем мире (по фотографиям);
Анализировать и характеризовать особенности
и составные части рассматриваемых зданий;
Выполнить рисунок придуманного дома на основе
полученных впечатлений (техника работы может
быть любой, например с помощью мелких
печаток);
Устный
опрос;
Учи.ру
6.2.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей,
надрезания, вырезания деталей, использование приёмов симметрии.
1
1
03.05.2023
Осваивать приёмы складывания объёмных
простых геометрических тел из бумаги
(параллелепипед, конус, пирамида) в качестве
основы для домиков;
Осваивать приёмы склеивания деталей,
симметричного надрезания, вырезания деталей и
др., чтобы получились крыши, окна, двери,
лестницы для бумажных домиков;
Устный
опрос;
Учи.ру
6.3.
Макетирование (или создание аппликации) пространственной среды
сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
0
0
Макетировать в игровой форме пространство
сказочного городка (или построить городок в виде
объёмной аппликации);
Устный
опрос;
Учи.ру
Итого по модулю 6
2
Модуль 7. Восприятие произведений искусства
7.1.
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
1
1
7.2.
Художественное наблюдение окружающего мира (мира природы) и
предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
0
7.3.
Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
7.4.
Знакомство с живописной картиной.
Наблюдать, разглядывать, анализировать детские
работы с позиций их содержания и сюжета,
настроения, расположения на листе, цветового
содержания, соответствия учебной задаче,
поставленной учителем;
Устный
опрос;
Учи.ру
0
Приобретать опыт эстетического наблюдения
природы на основе эмоциональных впечатлений
и с учётом визуальной установки учителя;
Устный
опрос;
Учи.ру
0
0
Приобретать опыт художественного наблюдения
предметной среды жизни человека в зависимости
от поставленной аналитической и эстетической
задачи (установки);
Устный
опрос;
Учи.ру
0
0
Осваивать опыт восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек;
Устный
опрос;
Учи.ру
7.5.
Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением 0
или со сказочным сюжетом. Произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и
других художников (по выбору учителя).
0
Приобретать опыт специально организованного
общения со станковой картиной;
Осваивать опыт эстетического, эмоционального
общения со станковой картиной;
Устный
опрос;
Учи.ру
7.6.
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых
знаний и творческих установок наблюдения.
0
0
Приобретать опыт зрительских умений,
включающих необходимые знания, внимание к
позиции автора и соотнесение с личным
жизненным опытом зрителя;
Устный
опрос;
Учи.ру
7.7.
Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального
содержания произведений.
0
0
Рассказывать и обсуждать зрительские
впечатления и мысли;
Устный
опрос;
Учи.ру
7.8.
Произведения И. И. Левитана, А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А.
Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и других художников (по выбору учителя) по
теме «Времена года»
0
0
Знать основные произведения изучаемых
художников;
Устный
опрос;
Учи.ру
Итого по модулю 7
10.05.2023
1
Модуль 8. Азбука цифровой графики
8.1.
Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на фотографиях
ярких зрительных впечатлений.
0
0
Приобретать опыт фотографирования с целью
эстетического и целенаправленного наблюдения
природы;
Устный
опрос;
Учи.ру
8.2.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.
0
0
Приобретать опыт обсуждения фотографий
с точки зрения цели сделанного снимка,
значимости его содержания, его композиции;
Устный
опрос;
Учи.ру
Итого по модулю 8
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
0
33
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы
1.
Изображение всюду вокруг нас.
Предмет "изобразительное
искусство". Чему мы будем
учиться на уроках
изобразительного искусства.
Кабинет искусствахудожественная мастерская.
Выставка детских работ и
первый опыт их обсуждения.
Знакомство с Мастером
Изображения.
1
0
1
07.09.2022 Устный
опрос;
2.
Мастер изображения учит
1
видеть. Изображение сказочного
леса, где все деревья похожи на
разные по форме листья.
Инструктаж по охране труда при
проведении уроков
изобразительного искусства.
0
1
14.09.2022 Устный
опрос;
3.
Изображение животных ( чем
они похожи и чем они
отличаются друг от друга).
1
0
1
21.09.2022 Устный
опрос;
4.
Изображать можно пятном.
Превращение произвольно
сделанного краской и кистью
пятна в изображении зверушки (
дорисовать лапы, уши, хвост,
усы).
1
0
1
28.09.2022 Устный
опрос;
5.
Изображать можно в объеме.
Превращение комка пластилина
в птицу или зверушку и.т.д.
(лепка)Инструктаж по охране
труда при проведении уроков
изобразительно искусства.
1
0
1
12.10.2022 Устный
опрос;
6.
Изображать можно линией.
1
Рисунок линий на тему расскажи
нам о себе.
0
1
19.10.2022 Устный
опрос;
7.
Разноцветные краски. Проба
красок- создание красочного
коврика.
1
0
1
09.11.2022 Устный
опрос;
8.
Изображать можно и то, что
невидимо (
настроение).Изображение
радости и грусти ( Изображение
с помощью цвета и ритма может
быть беспредметным).
1
0
1
16.11.2022 Устный
опрос;
9.
Художники и зрители (
обобщение темы). Учимся быть
художниками, учимся быть
зрителями. Итоговая выставка
детских работ по теме.
Начальное формирование
навыков восприятия и оценки
собственной художественной
деятельности, а так же
деятельности одноклассников.
1
0
1
23.11.2022 Устный
опрос;
1
0
1
30.11.2022 Устный
опрос;
11. Цветы. Составление ( с помощью 1
учителя) букета ( картины) из
вырезанных сказочных цветов,
созданных детьми ( первая
коллективная работа).
0
1
07.12.2022 Устный
опрос;
12. Красоту нужно уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм
пятен. Украшение крыльев
бабочки (бабочка украшается по
вырезанным учителем заготовке
или рисуется ( крпно на весь
лист) детьми).
0
1
14.12.2022 Устный
опрос;
10. Ми полон украшений.
Знакомство с мастером
Украшения. Мастер учит
любоваться красотой, развивать
наблюдательность, он помогает
сделать жизнь красивее, он
учится у природы.Инструктаж
по охране труда при проведении
уроков изобразительного
искусства.
1
13. Красоту нужно уметь замечать.
Красивые рыбы.
Монотипия. Украшение рыбок
узорами чешуи ( в технике
монотипии с графической
дорисовкой). Инструктаж по
охране труда при проведении
уроков изобразительного
искусства.
1
0
1
21.12.2022 Устный
опрос;
14. Красоту нужно уметь замечать.
Украшение птиц. Объемная
аппликация. Изображение
нарядной птицы в технике
объемной аппликации,
коллажа. Инструктаж по охране
труда при проведении уроков
изобразитеного искусства.
1
0
1
28.12.2022 Устный
опрос;
15. Узоры которые создали
люди. Создание своего
орнаментального рисунка на
основе полученных
впечатлений.
1
0
1
11.01.2023 Устный
опрос;
16. Как украшает себя
человек. Изображение любимых
сказочных героев и их
украшений.
1
0
1
18.01.2023 Устный
опрос;
17. Создание украшения для
новогодней елки или
карнавальных головных уборов,
коллективное панно "
Новогодняя елка".
1
0
1
25.01.2023 Устный
опрос;
18. Постройки в нашей жизни.
1
Знакомство с мастером
Постройки, который помогает
придумать, как будут выглядеть
разные дома или вещи ля кого их
строить и из каких
материалов. Инструктаж по
охране труда.
0
1
01.02.2023 Устный
опрос;
19. Дома бывают разные
.Изображение сказочного дома
для себя и своих друзей.
0
1
08.02.2023 Устный
опрос;
1
20. Построение на бумаге дома с
помощью печаток.
1
0
1
15.02.2023 Устный
опрос;
21. Домики которые построила
1
природа.Лепка сказочных
домиков в форме овощей и
фруктов, грибов или
изображение сказочных домиков
на бумаге ( к концу занятия
учитель выстраивает из
вылепленных домиков
сказочный город).Инструктаж по
охране труда.
0
1
22.02.2023 Устный
опрос;
22. Дом снаружи и
1
внутри. Изображение дома в
виде буквы алфавита (
нарисовать крупно, на весь лист,
первую букву своего имени и,
представив себе, что это дом,
населить его маленькими
человечками, показав, как бы они
могли там жить, что будет
крышей, где будет вход и.т.д).
0
1
01.03.2023 Устный
опрос;
23. Изображение в виде домика
самых разных предметов.
1
0
1
08.03.2023 Устный
опрос;
24. .Постройка домика из бумаги
1
путем складывания бумажного
цилиндра, его двукратного
сгибания и добавления
необходимых частей; постройка
города из бумажных домиков.
Инструктаж по охране труда при
проведении уроков
изобразительного искусства.
0
1
15.03.2023 Устный
опрос;
25. Создание домиков из коробочек 1
или пластилина; создание города
их этих домиков. Инструктаж по
охране труда при проведении
уроков изобразительного
искусства.
0
1
29.03.2023 Устный
опрос;
26. Создание из простых
геометрических форм ( заранее
вырезанных цветных
прямоугольников, кругов,
овалов, треугольников)
изображений зверей в технике
аппликации.
1
0
1
05.04.2023 Устный
опрос;
27. Строим вещи.Конструирование
упаковок или сумок, украшение
их. Инструктаж по охране труда
при проведении уроков
изобразительного искусства.
1
0
1
12.04.2023 Устный
опрос;
28. . Создание панно "Город, в
1
котором мы живем". Инструктаж
по охране труда при проведении
уроков изобразительного
искусства.
0
1
19.04.2023 Устный
опрос;
29. Рассматривание произведений
разных видов искусства, в
которых наиболее наглядно
проявлены конструктивное,
декоративное изобразительное
начала. Инструктаж по охране
труда при проведении уроков
изобразительного искусства.
1
0
1
26.04.2023 Устный
опрос;
30. Конструирование и украшение
птиц или божьих коровок,
жучков, стрекоз,
бабочек. Инструктаж по охране
труда при проведении уроков
изобразительного искусства.
1
0
1
03.05.2023 Устный
опрос;
31. Коллективное панно или
1
индивидуальные изображения по
сказке.
0
1
10.05.2023 Устный
опрос;
32. Создание коллажей и объемных 1
композиций на основе
смешанных техник. Сочетание
различных материалов,
сочетание плоскостного
объемного изображения в единой
композиции. Инструктаж по
охране труда при проведении
уроков изобразительного
искусства.
0
1
17.05.2023 Устный
опрос;
33. Создании композиции "
Здравствуй, лето!" по
впечатлениям от природы.
1
0
1
24.05.2023 Устный
опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33
0
33
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Изобразительное искусство. 1 класс/Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://bi2o2t.ru/training/sub
https://www.soloveycenter.pro/
https://onlyege.ru/ege/vpr-4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/tests
https://www.klass39.ru/klassnye-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/
http://um-razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам материала
Наборы сюжетных картинок в соответствующей тематике.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Классная доска
Проектор
Компьютер
Аудиотехнические средства ( колонки)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
