ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Индивидуальный проект» составлена для учащихся 10-11-х
классов на два года обучения. В 2023-2024учебном году программа будет реализована в 10-х
классах (первый год обучения), в 11- ом классе – второй год обучения.
Программа разработана с учетом содержания следующих программных,методических
и дидактических разработок, используемых в электронном виде:
1. Индивидуальный проект. 10-11 классы: учебное пособие для
общеобразовательных организаций / М. В. Половкова, А. В. Носов, Т. В.
Половкова, М. В. Майсак. - Москва : Просвещение, 2019.
2. Мандель Б.Р. Основы проектной деятельности: учебное пособие для
обучающихся в системе СПО.-Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2018.
3. Свиридова Л.Е., Комаров Б.А., Маркова О.В., Стацунова Л.М.
Индивидуальный проект. Рабочая тетрадь. 10-11 классы.- Москва:
Просвещение, 2019.
4. Янушевский В.Н. Методика и организация проектной деятельности в
школе. 5–9 классы. Методическое пособие для учителей и руководителей
школ. — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в каждом
классе (в 10 классе, в 11 классе) и должен быть представлен в виде завершённого учебного
исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального,
прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Целью учебного курса «Индивидуальный проект» является создание организационноинформационных и методических условий освоения учащимися опыта проектной деятельности
для развития личности обучающегося, способной:
- адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;
- проявлять социальную ответственность;
- самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта;
- конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;
- генерировать новые идеи, творчески мыслить.
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
- обучение навыкам проблематизации (формулирования ведущей проблемы и под проблемы,
постановки задач, вытекающих из этих проблем);
- развитие исследовательских навыков, то есть способности к анализу, синтезу, выдвижению
гипотез, детализации и обобщению;
- развитие навыков целеполагания и планирования деятельности; -обучение выбору, освоению
и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;
- обучение поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из
информационного поля;
- развитие навыков самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и результативности
решения проблемы проекта);
- обучение умению презентовать ход своей деятельности и ее результаты;
- развитие навыков конструктивного сотрудничества;

- развитие навыков публичного выступления
В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные
технологии (ИКТ, тьюторские технологии, проблемное обучение, учебное исследование,
проблемно -поисковые технологии, творческие проекты).
Место предмета «Индивидуальный проект» в учебном плане
Согласно учебному плану МАОУ СОШ № 175 на 2023-2024 учебный год учебный
предмет «Индивидуальный проект» изучается в 10 классе в объеме 34 часов (1 час в неделю, 34
учебных недель).
В соответствии с годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий
(уроков) МАОУ СОШ № 175 на 2023-2024 учебный год настоящая рабочая программа
рассчитана в 10 классе на 34 часа, в 11 классе – на 34 часа
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Согласно ФОП СОО проектная деятельность представляет собой особую форму учебной
деятельности учащихся (учебное исследование или учебный проект) и предполагает
целенаправленную работу по созданию одного или нескольких индивидуальных проектов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимися самостоятельно под
руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно- исследовательской, социальной, художественно- творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно- исследовательской
деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования
аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации
результатов.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
универсальных учебных регулятивных действий:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор,
аргументировать
его, брать ответственность
за решение;
оценивать приобретённый опыт;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
132.5.2.7. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как
части универсальных учебных регулятивных действий:
давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
У обучающегося будет развиваться эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
принимать ответственность за свое поведение,
способность адаптироваться
к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней
мотивации,
включающей
стремление
к
достижению
цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность
к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
У обучающегося будут сформированы следующие умения принятия себя и других как
части универсальных учебных регулятивных действий:
принимать себя, понимая свои недостатки и своё поведение;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности для
формулирования и обоснования собственной точки зрения (версии, оценки) с
опорой на фактический материал, в том числе используя источники социальной информации
разных типов; представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций,
творческих работ социальной и междисциплинарной направленности;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты для описания
(реконструкции) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории;
формулировать аргументы для подтверждения/опровержения собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России
и всемирной истории и сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее
аргументированную позицию;
актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметрыи
критерии решения; самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и

выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений при выполнении практических работ;
проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов изучения социальных явлений и
процессов в
социальных
науках,
включая
универсальные
методы
науки,а
также специальные методы социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование, метод моделирования и сравнительноисторический метод; владеть элементами научной методологии социального познания.
Формирование
универсальных
учебных
познавательных
действий
включает работу с информацией:
владеть навыками получения социальной информации из источников разных типов и
различать в ней события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы
и теории, обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран;
извлекать социальную информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, осуществлять анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий для анализа
социальной информации о социальном и политическом развитии российского общества,
направлениях государственной политики в Российской Федерации, правовом регулировании
общественных процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
оценивать достоверность, легитимность информации на основе различения видов
письменных исторических источников по истории России и всемирной истории, выявления
позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной и
дополнительной информации, достоверности содержания.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает умения:
владеть различными способами общения и взаимодействия с учетом понимания
особенностей политического, социально-экономического и историко-культурного развития
России как многонационального государства, знакомство с культурой, традициями иобычаями
народов России;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом возможностей каждого
члена коллектива при участии в диалогическом и полилогическом общении по вопросам
развития общества в прошлом и сегодня;
ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, связанных с
социально-гуманитарной подготовкой.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи с использованием исторических примеров
эффективного взаимодействия народов нашей страны для защиты Родины от внешних врагов,

достижения общих целей в деле политического, социально-экономического и культурного
развития России;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности,
используя социально-гуманитарные знания для взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции.
Особенности
реализации
основных
направлений
и
форм
учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной
деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 класс
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат
представление:
 о философских и методологических основаниях научной деятельности и
научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
 о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент,
надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
 о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований
в естественных науках;
 об истории науки;
 о новейших разработках в области науки и технологий;
 о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и
исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и
др.);
 о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в
результатах
исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации
проектов (фонды, государственные структуры и др.).
Выпускник на базовом уровне научится:

решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;

использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач;

использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих
учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

использовать элементы математического моделирования при решении
исследовательских задач;

использовать элементы математического анализа для интерпретациирезультатов,
полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в ходе освоения принципов
учебно-исследовательской и проектной деятельностей обучающиеся научатся:

формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем
благе;
 восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности,
 определяя место своего исследования или проекта в общем культурном
пространстве;
 отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных
видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
 оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время),
необходимые
для достижения поставленной цели;
 находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
 вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
 самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему
параметров
и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на
каждом этапе реализации и по завершении работы;
 адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
 адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения,
которые
он повлечет в жизни других людей, сообществ);
 адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования,
видеть
возможные варианты применения результатов.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности
обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
 сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
 способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;


сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретённых знаний и способов действий при решении
различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов
или предметных областей;
 пособность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации,
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных
данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках
учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в
виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.


11 класс
Обучающийся научится:
-планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя оборудование,
модели, методы и приемы, адекватные проблеме;
-формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования,
исходя из культурной нормы;
-выделять основные задачи по реализации поставленной цели в проекте и исследовательской
работе;
-распознавать проблемы и ставить вопросы, формулировать на основании полученных
результатов;
-отличать факты от суждений, мнений и оценок;
-подбирать методы и способы решения поставленных задач; использовать основные методы и
приемы, характерные для естественных и гуманитарных наук;
-оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные(такие, как время), необходимые для
достижения поставленной цели, определять допустимые сроки выполнения проекта или
работы;
-находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих
средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях
деятельности человека;
-работать с литературой, выделять главное;
-оформлять результаты своего исследования или отчет о выполнении проекта;
-подготовить доклад и компьютерную презентацию по выполненной работе (проекту) для
защиты на школьной конференции;
-грамотно, кратко и четко высказывать свои мысли, уметь отвечать на вопросы и
аргументировать ответы;
-вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно
презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения
продуктивного взаимовыгодного сотрудничества.
Обучающийся получит возможность научиться:
-владению понятийным аппаратом проектно-исследовательской деятельности;

-применению знания технологии выполнения самостоятельного исследования;
-реализовывать общую схему хода научного исследования: выдвигать гипотезу, ставить цель,
задачи, планировать и осуществлять сбор материала, используя предложенные или известные
методики проведения работ, оценивать полученные результаты с точки зрения поставленной
цели, используя различные способы и методы обработки;
-грамотно использовать в своей работе литературные данные и материалы сайтов Internet;
-соблюдать правила оформления исследовательской работы и отчета о выполнении проекта;
-иллюстрировать полученные результаты, применяя статистику и современные
информационные технологии;
-осознанно соблюдать правила сбора материала и его обработки и анализа;
-·прогнозировать результаты выполнения работ и проектов, самостоятельно и совместно с
другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и
продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по
завершении работы;
-адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать
пути минимизации этих рисков;
-адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет
в жизни других людей, сообществ);
-адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть
возможные варианты применения результатов.
- отслеживать и принимать во внимание тенденции развития различных видов
деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
-подготовить доклад и компьютерную презентацию по выполненной работе (проекту) для
выступлений на научно-практической конференции;
-подготовить тезисы по результатам выполненной работы (проекта) для публикации;
-выбирать адекватные стратеги и коммуникации, гибко регулировать собственное речевое
поведение.
-осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта;
- принимать меры к совершенствованию (доработке) проекта на основе анализа полученных
замечаний и рецензий.
Достижение предметных результатов освоения программы проявляется через:
 знание основ методологии исследовательской и проектной деятельности;
 знание структуры и правил оформления исследовательской и проектной работы;
 владение навыками формулировки темы исследовательской и проектной
работы, доказательства ее актуальности;
 умение составлять индивидуальный план исследовательской и проектной
работы;
 умение выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
 умение определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
 умение работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками,
грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять
библиографический список по проблеме;

умение выбирать и применять на практике методы исследовательской
деятельности адекватные задачам исследования;
 умение
оформлять теоретические и экспериментальные результаты
исследовательской и проектной работы;
 умение рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;
 умение научно-обоснованно наблюдать за биологическими, экологическими и
социальными явлениями;
 умение описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;
 умение проводить опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;
 умение проводить измерения с помощью различных приборов;
 умение выполнять письменные инструкции правил безопасности;
 умение оформлять результаты исследования с помощью описания фактов,
составления простых таблиц, графиков, формулирования выводов.
По окончании изучения курса учащиеся должны владеть понятиями: абстракция, анализ,
апробация, библиография, гипотеза исследования, дедукция, закон, индукция, концепция,
моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования, предмет исследования,
принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
10
класс, первый год обучения
Раздел 1. Введение
Понятия «индивидуальный проект», «проектная деятельность», «проектная культура».
Типология проектов. Проекты в современном мире. Цели, задачи проектирования в
современном мире, проблемы. Научные школы. Методология и технология проектной
деятельности.
Раздел 2. Инициализация проекта
Инициализация проекта, курсовой работы, исследования. Конструирование темы и
проблемы проекта, курсовой работы. Проектный замысел. Критерии безотметочной
самооценки и оценки продуктов проекта. Критерии оценки курсовой и исследовательской
работы. Презентация и защита замыслов проектов, курсовых и исследовательских работ.
Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ, проектов,
исследовательских работ.
Структура проектов, курсовых и исследовательских работ.
Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение,
измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом
уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование
и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и
др.). Рассмотрение текста с точки зрения его структуры.
Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация,
рецензия.
Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуального
проекта. Картирование личностно - ресурсной карты. Базовые процессы разработки проекта и
работы, выполняемые в рамках этих процессов. Расчет календарного графика проектной
деятельности.


Применение информационных технологий в исследовании, проекте, курсовых работах.
Работа в сети Интернет. Научные документы и издания. Организация работы с научной
литературой. Знакомство с каталогами. Энциклопедии, специализированные словари,
справочники, библиографические издания, периодическая печать и др. Методика работы в
музеях, архивах.
Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка данных
исследования. Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков
и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и систематизация
материалов
Раздел 3. Оформление промежуточных результатов проектной деятельности
Эскизы и модели, макеты проектов, оформление курсовых работ. Коммуникативные
барьеры при публичной защите результатов проекта, курсовых работ. Главные предпосылки
успеха публичного выступления.
11 класс, второй год обучения
Раздел 1. Введение
Анализ итогов проектов 10 класса. Анализ достижений и недостатков. Корректировка
проекта с учетом рекомендаций. Планирование деятельности по проекту на 11 класс.
Раздел 2. Управление оформлением и завершением проектов
Применение информационных технологий в исследовании и проектной деятельности.
Работа в сети Интернет. Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка
данных исследования. Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц,
рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и
систематизация материалов по проектной работе. Основные процессы исполнения, контроля и
завершения проекта, курсовых работ. Мониторинг выполняемых работ и методы контроля
исполнения. Критерии контроля. Управление завершением проекта. Корректирование
критериев оценки продуктов проекта и защиты проекта. Архив проекта. Составление архива
проекта: электронный вариант. Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов
проекта. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Навыки монологической
речи. Аргументирующая речь. Умение отвечать на незапланированные вопросы. Публичное
выступление на трибуне и личность. Подготовка авторского доклада.
Раздел 3. Защита результатов проектной деятельности
Публичная защита результатов проектной деятельности. Экспертиза проектов. Оценка
индивидуального прогресса проектантов.
Раздел 4. Рефлексия проектной деятельности
Рефлексия проектной деятельности. Дальнейшее планирование осуществления
проектов.
Формы контроля за результатами освоение программы.
Формами отчетности проектной деятельности являются текстовые отчеты, научноисследовательские работы, презентации, видеофильмы, фоторепортажи с комментариями,
стендовые отчеты и т.д.
Предусматривается организация учебного процесса в двух взаимосвязанных и
взаимодополняющих формах:
- урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и консультирует учащихся в
процессе выполнения ими практических заданий;

- внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или в школьном
компьютерном классе) выполняют на компьютере практические задания для самостоятельного
выполнения.
Проект должен быть представлен на бумажном и электронном носителе информации.
В течение учебного года осуществляется текущий и итоговый контроль за выполнением
проекта.
Текущий контроль осуществляется после изучения отдельных частей содержания
курса и его теоретической части (цель контроля: качество усвоения теории создания проекта) и
оценивается отметками «2», «3», «4» или «5». Оценки выставляются по следующим критериям:
«5»: теоретический материал понят обучающимся, излагается им в собственной
интерпретации и сопровождается иллюстрациями и примерами; обучающиеся самостоятельно
формулируют выводы и анализируют содержание проектов.
«4»: теоретический материал обучающимися усвоен формально, но воспроизводится в
целом без ошибок; используются заимствованные иллюстрации и примеры; формулирует
выводы и осуществляет анализ с помощью учителя и по наводящим вопросам.
«3»: теоретический материал усвоен фрагментарно; отвечает на простые вопросы
репродуктивного характера; участвует в диалоге с учителем при обсуждении учебного
материала.
«2»: теоретический материал не усвоен в полном объеме; в учебной деятельности на
уроке не участвует.
Оценка индивидуальных проектов (см. Приложение)
В течение работы над учебным проектом контроль за ходом выполнения
индивидуального проекта осуществляется систематически; обучающиеся представляют
рабочие материалы и проделанную работу по запросу учителя.
В качестве формы итоговой отчетности в конце изучения курса в каждом классе
проводится конференция учащихся с представлением проектной работы. Во время ученической
конференции работу оценивает экспертная группа, в состав которой входят педагоги, имеющие
опыт руководства проектной и исследовательской деятельностьюобучающихся.
По итогам представления работы выставляется оценка за «защиту проекта». Если
обучающийся представил более одного проекта, то итоговой признается лучшая из полученных
оценок.
Защита проекта признается успешной, если проект соответствует соответствующим
требованиям, выполнен учащимся самостоятельно и в ходе защиты учащийся
продемонстрировал владение содержанием проекта.
Итоговая годовая оценка в 10 и в 11 классах выставляется как среднее
арифметическое полугодовых оценок за каждое полугодие и оценки за защиту
индивидуального проекта.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование раздела
10 класс
11 класс
Введение
3
---Инициализация проекта
23
---Оформление промежуточных результатов проектной
8
---деятельности
Управление оформлением и завершением проектов
------Защита результатов проектной деятельности
------Рефлексия проектной деятельности
------Итого
34
---КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс, первый год обучения
Дата
№
Наименование раздела, темы
урока
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Раздел 1. Введение
Понятия «индивидуальный проект».
Типология проектов.
Технология проектной деятельности
Раздел 2. Инициализация проекта
Тема и проблема проекта
Научный аппарат исследования.
Методика презентации и защиты проектов.
Критерии оценивания проектов
Методика презентации и защиты проектов.
Методика разработки проектов.
Примеры индивидуальных проектов.
Структура проекта.
Методы исследования.
Методы эмпирического исследования
Статистические методы.
Наблюдение и эксперимент.
Методы теоретического исследования
Виды работы с информацией.
Логические методы исследования.
Логика действий при планировании работы.
Календарный график проекта
Применение информационных технологий
Работа в сети Интернет
Работа с научной литературой
Методика работы в музеях, архивах
Методика работы в музеях, архивах

04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
30.10
13.11
20.11
27.11
04.12
11.12
18.12
25.12
15.01
22.01
29.01
05.02
12.02
19.02
26.02
05.03
12.03

26
27

28
29
30
31
32
33
34

Сбор и систематизация материалов
19.03
Способы и формы представления данных.
02.04
Раздел 3. Оформление промежуточных результатов проектной
деятельности
Оформление эскизов, моделей, макетов.
09.04
Требования к оформлению проектов.
16.04
Оформление эскизов, моделей, макетов проектов
23.04
Психологические аспекты проектной деятельности
30.04
Перспективы развития проекта.
07.05
Защита проектов.
14.05
Защита проектов
21.05

11 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Раздел 1. Введение
Анализ итогов проектов 10 класса. Стартовая диагностика
Корректировка проекта с учетом рекомендаций
Корректировка проекта с учетом рекомендаций
Планирование деятельности по проекту на 11 класс
Раздел 2. Управление оформлением и завершением проектов
Применение информационных технологий, работа в сети Интернет
Применение информационных технологий, работа в сети Интернет
Компьютерная обработка данных исследования
Компьютерная обработка данных исследования
Библиография, справочная литература, каталоги
Библиография, справочная литература, каталоги
Сбор и систематизация материалов по проектной работе
Сбор и систематизация материалов по проектной работе
Основные процессы исполнения, контроля и завершения проекта
Основные процессы исполнения, контроля и завершения проекта
Мониторинг выполняемых работ
Методы контроля исполнения
Методы контроля исполнения
Управление завершением проекта
Управление завершением проекта
Корректирование критериев оценки продуктов проекта и защиты
проекта
Корректирование критериев оценки продуктов проекта и защиты
проекта
Архив проекта. Составление архива проекта
Составление архива проекта: электронный вариант

4.09
11.09
18.09
25.09
2.10
9.10
16.10
23.10
30.10
6.11
13.11
20.11
27.11
4.12
11.12
18.12
25.12
15.01
22.01
29.01
5.02
12.02
19.02

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Главные предпосылки успеха публичного выступления
Навыки монологической речи.
Аргументирующая речь
Публичное выступление и личность.
Подготовка авторского доклада
Раздел 3. Защита результатов проектной деятельности
Публичная защита результатов проектной деятельности
Публичная защита результатов проектной деятельности.
Промежуточная аттестация.
Публичная защита результатов проектной деятельности
Экспертиза проектов
Экспертиза проектов
Рефлексия

26.02
4.03
11.03
18.03
1.04
8.04
15.04
22.04
6.05
13.05
20.05
24.05
Приложение

Критерии оценивания индивидуального проекта
Сформированность видов деятельности

1.Коммуникативной деятельности

2.Познавательной деятельности

Уровень,
кол-во
баллов
Изложить и оформить собранный материал
0-5
Представить результаты работы
Аргументированно ответить на вопросы
Самостоятельно приобретать знания
Ставить проблему и выбирать способы ее
решения

0-5

Осуществлять поиск и обработку
информации
Обосновывать и реализовывать принятое
решение
3.Регулятивной деятельности

Формулировать выводы
Планировать деятельность
Использовать ресурсные возможности для
достижения цели

0-5

Осуществлять выбор конструктивных
стратегий в трудной ситуации
4.Способность к
инновационной деятельности
аналитической деятельности

0-5

творческой деятельности
интеллектуальной деятельности
5.Способность

постановки цели и формулирования гипотезы
планирования работы

0-5

отбора и интерпретации информации
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных
данных
презентации результатов
6.Качество проекта
Целостность и взаимосвязь научного аппарата, содержания и творческого
продукта.
Уровень самостоятельности (уникальности) не менее 70% (антиплагиат),
установленной при проверке в сети интернет (наличии протокола проверки на
антиплагиат).

0-5

Научно-познавательная уникальность (оригинальность) проекта. Наличие
грамотно оформленных ссылок.
Уникальность, оригинальность творческого продукта
Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Базовый (0-25 баллов)
Повышенный (26-30
Критерий
баллов)
Продемонстрированы
Тема ясно определена и
навыки оформления
пояснена. Текст хорошо
проектной работы и
структурирован. Все мысли
пояснительной записки, а
выражены ясно, логично,
Коммуникативная деятельность.
также подготовки простой
последовательно,
презентации. Автор
аргументировано. Работа
отвечает на вопросы.
вызывает интерес. Автор
свободно отвечает на
вопросы.
Познавательная деятельность.
Работа в целом
Работа свидетельствует о
свидетельствует о
способности
способности с помощью
самостоятельно ставить
руководителя ставить
проблему и находить пути
проблему и находить пути
её решения;
её решения;
продемонстрирована
продемонстрирована
способность приобретать
способность приобретать
новые знания и/или
новые знания и/или
осваивать новые способы
осваивать новые способы
действий, достигать более
действий, достигать более
глубокого понимания
глубокого понимания
изученного.
изученного.
Регулятивная деятельность.
Продемонстрированы
Работа тщательно
навыки определения темы и спланирована и

планирования
работы.Работа доведена до
конца и представлена
комиссии.

Способность к инновационной,
аналитической, творческой,
интеллектуальной деятельности.

Данные виды деятельности
осуществляются с
помощью руководителя.

последовательно
реализована, своевременно
пройдены все необходимые
этапы обсуждения и
представления.Контроль и
коррекция осуществлялись
самостоятельно.
Данные виды деятельности
осуществляются
обучающимся
самостоятельно.
Данные виды деятельности
осуществляются
обучающимся
самостоятельно.

Способность постановки цели и
Данные виды деятельности
формулирования гипотезы,
осуществляются с
планирования работы, отбора и
помощью руководителя.
интерпретации, структурирования
аргументации результатов
исследования на основе
собранных данных, презентации
результатов.
Составляющие оценки индивидуального проекта:
 Процесс работы над проектом (сформированность познавательных, регулятивных УУД,
способность к осуществлению деятельности, необходимой для работы над проектом)
 Оформление проекта и его защита (сформированность коммуникативных УУД,
качество проекта и его презентации).
Работы реферативного характера, излагающие общедоступную информацию, к защите
не допускаются.
Перевод первичных баллов в отметку*:
Уровень
Отметка (оценка)
Кол-во первичных
баллов**
Низкий уровень
Отметка «неудовлетворительно» («2»)
0-14 первичных баллов
Базовый уровень
отметка «удовлетворительно» («3»)
15-20 первичных баллов
отметка «хорошо» («4»)
21-25 первичных баллов
Повышенный
отметка «отлично» («5»)
26-30 первичных баллов
уровень
*) при получении дробного результата он округляется до целых по правилам
округления.
**) каждый проект оценивается не менее чем двумя экспертами; количество средних
баллов по каждому проекту равно среднему арифметическому сумм первичных баллов,
выставленных экспертами.