Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Экологический практикум» соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Программа составлена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего общего
(полного) образования на основании авторской программы по экологии для 10
— 11 классов авторов М.В. Аргунова, Д.В. Моргун, Т.А. Плюснина (Экология.
10-11 классы. учебное пособие для общеобразовательных организаций (базовый
уровень) — М.: «Просвещение», 2022г.) и обеспечивает реализацию
обязательного минимума содержания образования.
Общая характеристика курса
Преподавание обозначенного курса связано как с получением знаний и
умений в области экологии и устойчивого развития, так и с переосмыслением
мировоззренческих, культурных ориентиров учащихся, становлением целостной
деятельной личности, формированием экологически грамотного поведения.
Цель курса: создание условий для формирования экологического
мышления и культуры на основе представлений о взаимосвязи элементов в
системе «человек общество — природа», развития и самореализации учащихся
для осознания необходимости здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни.
В процессе реализации программы предполагается формирование
экологических знаний, умений, навыков и развитие социально — личностных
качеств учащихся, необходимых для воплощения идей устойчивого развития.
Kypc будет способствовать выработке гражданской позиции, формированию
этики ответственности за состояние окружающей среды и рациональное
использование природных ресурсов, применению полученных экологических
знаний на практике в учебной и социально значимой деятельности по
улучшению состояния окружающей среды.
Основные задачи курса:
обучающие: сформировать знания об устойчивом развитии цивилизации,
основных законах экологии и о биосферосовместимых принципах деятельности
человечества; овладеть знаниями и навыками, необходимыми в области
мониторинговых исследований окружающей среды.
воспитательные: сформировать гражданскую позицию, связанную с
ответственностью за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья
других людей, активную общественную позицию как в деле отстаивания своих
законных прав на благоприятную окружающую среду, так и в практическом
участии в мероприятиях по формированию благоприятной среды,
предотвращению и недопущению экологических правонарушений (организация

экологического школьного мониторинга); помочь в осознании своей роли в
улучшении будущего, тесной взаимосвязи между природой, экономикой и
обществом; создать условия для принятия ценностно–смысловых ориентиров
(познание как ценность, «я» как ценность, другие люди как ценность, социально
– значимая деятельность как ценность, ответственность как ценность),
формирования УУД и ключевых образовательных компетентностей.
развивающие: развить умение самостоятельно приобретать необходимые
знания, грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их
основе выявлять и решать проблемы; стимулировать аналитическое, творческое
и критическое мышление; развить способности принимать и осуществлять
перемены, делать выбор, быть ответственным за результат собственных
действий; сформировать умение выявлять причинно–следственные связи
экологических нарушений как глобального, так и регионального характера;
развить мотивационную сферу личности как фактораповышения интереса
к
изучению поставленных проблем, активному поиску
решений;
усовершенствовать
коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в
группе,
коллективе, навыки предотвращения конфликтных ситуаций,
умелого
выхода из них для выявления учащимися социально экологических
проблем и путей их решения.
Описание места курса
Курс рассчитан на обучающихся 10-11 классов, 1 час в неделю, общее
количество часов - 33 часа.
Курс внеурочной деятельности базируется на фундаментальных знаниях
большого числа учебных предметов, которые осваивали учащиеся на более
ранних ступенях обучения. В цикле начального образования — это предмет
«Окружающий мир». В цикле общего основного образования — «Биология»,
«Химия», «География», «Природоведение» и «Физика».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
- бережное и ответственное отношение к объектам окружающей среды;
- восприятие природы как ценностного объекта охраны и защиты;
- ответственное отношение к коллективному результату деятельности;
- выработка гражданской позиции, связанной с ответственностью за состояние
окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей;
- развитие умения самостоятельно приобретать необходимые знания,
применять их на практике, работать с информацией, формулировать выводы и
на их основе выявлять и решать проблемы;
- развитие способности принимать и осуществлять перемены, делать выбор,
быть ответственным за результат собственных действий, уметь предотвращать

конфликтные ситуации;
- приобретение коммуникативных умений и опыта сотрудничества для
выявления социально — экологических проблем и путей их решения;
- достижение взаимопонимания, успешного взаимодействия с педагогами и
сверстниками в учебных и жизненных ситуациях;
- способность ставить цели и строить жизненные планы;
- адекватная самооценка учебной и социально — значимой деятельности,
уровня сформированности ключевых образовательных компетентностей.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы
своей образовательной деятельности; анализировать существующие и
планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать
собственные проблемы, выделять среди них главную; формулировать
гипотезы:
- умения самостоятельно планировать (рассчитывать последовательность
действий) и прогнозировать результаты работы, пути достижения целей, в том
числе альтернативные; осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач; искать средства для решения
задачи; составлять план решения проблемы; определять потенциальные
затруднения при решении учебной задачи и находить средства для их
устранения; планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию:
- умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умения соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения цели, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
- умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата; сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять свои ошибки самостоятельно;
- умение владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки
для принятия решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
- умение соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности; принимать решение в учебной ситуации и
нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего
успеха или неудачи и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
- умения давать определения понятий, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно— следственные связи, строить
логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы;
- умения работать с разными источниками информации, анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую и
представлять в словесной или наглядно — символической форме (в виде
таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов и др.) для решения
учебных и познавательных задач;
- умение осуществлять смысловое чтение и находить в тексте требуемую
информацию; понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
определять и формулировать главную идею текста; критически оценивать
содержание и форму текста;
- умение определять логические связи между объектами и процессами;
выстраивать алгоритм действия; обосновывать свою позицию и приводить
прямые и косвенные доказательства;
- умение систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать,
интерпретировать информацию; выделять главную и избыточную
информацию;
- умения применять экологическое мышление в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
определять свое отношение к природной среде, анализировать влияние
экологических факторов на среду обитания, прогнозировать изменения
ситуации при смене действия одного фактора на действе другого;
- умения находить информацию в различных источниках (тексте учебника,
научно — популярной литературе, словарях и справочниках), оценивать ее
достоверность; указывать на информацию, нуждающуюся в проверке и
предлагать способ проверки ее достоверности;
- умение организовывать и осуществлять проектно — исследовательскую
деятельность; разрабатывать варианты решения учебных и познавательных
задач, находить нестандартные решения, осуществлять наиболее приемлемое
решение.
- умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работая индивидуально и в группе, находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов сторон;
- умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
критически относиться к собственному мнению, е достоинством признавать
его ошибочность и вносит корректировки; предлагать альтернативное решение
в конфликтных ситуациях; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей;
- умения владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
- умение вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и
для опровержения существующего мнения; принимать решения в ходе диалога
и согласовывать его с собеседником;
- умение проявлять компетентность в области использования информационно
— коммуникационных технологий для решения информационных и
коммуникационных задач в обучении; создавать информационные ресурсы
разного типа и для различных аудиторий; соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности.
Содержание
Введение
Изменение парадигмы жизни: переход от общества потребления к
устойчивому развитию. Роль образования в устойчивом обществе. Понятие
науки экологии, её история и структура.
Раздел 1. Жизнь на Земле. Основы фундаментальной экологии
Солнечная система и планета Земля во Вселенной. Возникновение жизни
на Земле. Условия жизни на Земле. Определение жизни. От возникновения
жизни до появления человека. Основные понятия и закономерности общей
экологии. Системный подход в науке. Уровни организации живой природы.
Среды жизни и экологические факторы. Общие законы действия экологических
факторов на организмы. Организмы как открытые системы, разнообразие
живых организмов. Средообразующая функция организмов. Типы
взаимодействия организмов. Популяции, сообщества (биоценозы), экосистемы.
Основные характеристики популяций. Естественные и искусственные
экосистемы. Саморазвитие экосистем. Биогеоценоз. Понятие биосферы.
Биосфера: роль живого в преобразовании оболочек планеты. Основные законы
устойчивости природы. Круговорот веществ в биосфере. Условия устойчивого
существования жизни на Земле.
Раздел 2. Социальная экология и современный мир
Человечество как часть биосферы. Экологические кризисы в развитии
цивилизации. Третье тысячелетие: огромные успехи в экономике и
экологический кризис. Проблемы народонаселения: темпы роста численности;
качественные и количественные показатели жизни; экономические, социально
– политические и этические проблемы; состояние и мировые запасы основных
видов природных ресурсов; признание существующих пределов экологической
ёмкости биосферы; самоограничение потребления природных ресурсов;
интеграция проблем окружающей среды, экономики и общества; экологически

ориентированное управление
деятельностью
человека.
Глобальные
антропогенные кризисы. Экологический кризис и его характеристики. Понятие
экологической проблемы, кризиса, катастрофы. Выход за пределы роста. От
экологических кризисов и катастроф к устойчивому развитию. В.И.Вернадский,
Н.Н.Моисеев, Дж.Форрестер, группа Д.Медоуза, Римский клуб. Устойчивое
развитие как изменение парадигмы развития цивилизации. Понятие
устойчивого развития. Концепция устойчивого развития. Сбалансированное,
биосферосовместимое развитие общества – развитие в рамках
восстановительной способности (экологической ёмкости) экосистем. «Повестка
дня на XXIвек».
Разработка национальных программ по переходу к устойчивому
развитию государствами – членами ООН. Индексы показателей движения
государств к устойчивому развитию. Уровень образованности – один из
показателей индекса развития человеческого потенциала. Мир, безопасность и
разрешение конфликтов, развитие и риски; национальные интересы и
устойчивое развитие. Многополюсный мир: противоречия между странами с
различными типами и уровнями социально — экономического развития.
Международная безопасность и устойчивое развитие. Принятие социально —
политических решений в области устойчивого развития. Получение и
распространение системной информации о состоянии окружающей среды и
устойчивом развитии. Предупреждение негативных военных и экологических
действий, социальных потрясений. Организация социального партнёрства для
решения социально — экологических проблем для защиты здоровья,
безопасности жизни и пропаганды устойчивого развития. Предупреждение
негативных экологических последствий деятельности человека. Возможность
необратимых изменений физических и химических характеристик Земли.
Потребности и права будущих поколений. Моделирование развития общества.
Основные сценарии развития общества; результаты и выводы моделирования;
невозможность обеспечения устойчивого развития при сохранении
современных
тенденций
и
принципов
существования
общества.
Информирование в области состояния и перспектив устойчивого развития.
Техносферный и ноосферный пути развития общества. Информационные
ресурсы; развитие и риски; коэволюция общества и биосферы.
Раздел 3. Экологические и социально — экономические факторы
устойчивого развития
Развитие городских и сельских территорий (город и сельские территории
как антропогенные системы); процессы урбанизации; роль городов и сельских
территорий в развитии цивилизации; городская и природная среда;
урбоэкосистема; специфика городских экосистем: проточность, незамкнутость
круговорота веществ, экологическая неравновесность; основные иды
хозяйственной деятельности человека; формирование техногенной среды;

городской и сельскохозяйственный ландшафты; функциональные зоны;
городская среда как система и мозаика биотопов разного назначения;
растительный и животный мир городских и сельских территорий; загрязнения
окружающей среды. Основные виды воздействия человека на окружающую
среду. Зависимость между загрязнением окружающей среды и хозяйственной
деятельностью человека.
Глобальные проблемы современности: сокращение биоразнообразия,
рост численности человечества, исчерпание природных ресурсов, изменение
климата, загрязнение окружающей среды. Осмысление и поиск путей решения
при помощи инструментов когнитивного мышления. Классификация,
состояние и использование ресурсов; невозобновимые и возобновимые,
неисчерпаемые ресурсы; материальные, энергетические и информационные
ресурсы; генетические ресурсы биосферы; сокращение числа видов живых
организмов на планете; потеря генетического разнообразия; ценность
биоразнообразия для человечества; развитие цивилизации и расходование
природных ресурсов; роль возобновимых и неисчерпаемых ресурсов в
устойчивом обществе; умение предвидеть последствия предпринимаемых
действий, включая возможные последствия в сфере устойчивости природных и
социоприродных систем, снижении скорости исчезновения биоразнообразия и
социокультурной информации; выработка экологически правильного
поведения в среде; рациональное использование природных ресурсов;
сохранение биоразнообразия и обеспечение устойчивого использования
возобновляемых ресурсов.
Управление отходами (общая характеристика загрязнения биосферы
отходами; проблема сокращения отходов; твёрдые бытовые отходы,
радиоактивные отходы и радиоактивное загрязнение; переработка отходов;
новые технологии; безотходное цикличное производство; очистные
сооружения); изменение климата (климатические последствия изменения
химического состава атмосферы; парниковый эффект; парниковые газы;
глобальное изменение климата и его влияние на биоту; возможные пути
снижения скорости глобального изменения климата; взаимосвязь урбанизации
и локального изменения климата, снижение экологических рисков, pecypco- и
энергосбережение).
Раздел 4. Качество окружающей среды и системы жизнеобеспечения
Основные инженерные системы обеспечения жизнедеятельности
больших городов: водоснабжение, канализация, снабжение продуктами
питания, сбор и переработка отходов; управление городской средой, основные
экологические проблемы рассматриваемых территорий; организация
природоохранной деятельности; участие в планировании социального развития
территорий.
Пищевые ресурсы; производство продовольствия; необходимость

решения проблемы голода и бедности при переходе к устойчивому развитию.
Водоснабжение города. Транспорт. Транспортные риски в городах. Энергетика.
Альтернативная энергетика. Проблемы и перспективы ядерной энергетики.
Качество городской среды. Повышение качества жизни. Поиск
технологий, сводящих к минимуму энергетические и вещественные затраты.
Экопоселения. Экологическая безопасность и здоровье человека, навыки по
выработке и поддержанию здорового образа жизни; экологические аспекты
здоровья; риски для здоровья населения и загрязнение окружающей среды,
защита здоровья людей; основные понятия теории безопасности и риска;
индивидуальный и коллективный риски; социальный, техногенный и
экологический риски; проблемы техногенной безопасности. Возможность
личного участия в решении экологических проблем; выработка личной
ответственности
за
любые
нарушения
правил
рационального
природопользования; освоение правил безопасного поведения в социоприродной среде; ответственность на местном и глобальномуровнях.

№

Тематическое планирование
Изучаемые разделы

Введение
Жизнь на Земле. Основы фундаментальной экологи
Социальная экология и современный мир
Экологические и социально – экономические факторы
устойчивого развития
Качество окружающей среды и системы
5
жизнеобеспечения
Общее количество часов по программе
1
2
3
4

Поурочное планирование
№
Тема урока
урока
1
Введение в экологию
2
Возникновение жизни на Земле и появление человека

Количество
часов
1
9
8
9
6
33

Количество
часов
1
1

3

Уровни организации жизни на Земле

1

4

Организменный уровень жизни. Биотические связи и
роль экологических факторов в жизни организмов
Среды жизни и средообразующая деятельность
организмов
Популяционно-видовой уровень организации жизни.

1

5
6

1
1

7

Популяция и ее основные характеристики
Экосистемный уровень организации жизни.
Социоэкосистемы

1

8

Биосферный уровень организации жизни. Биосфера как
глобальная экосистема

1

9

Экологические кризисы в истории цивилизации

1

10

Антропогенное влияние на биосферу

1

11

Глобализация

1

12
13

Концепция устойчивого развития
Третье тысячелетие: огромные успехи В глобальной
экономике, социальный и экологический кризисы

1
1

14

Основные виды воздействия человека на окружающую
среду. Типы и основные виды источников загрязнения
Мониторинг окружающей среды

1

16

Применение экологических знаний в жизненных
ситуациях

1

17

Практическое применение принципов экологического
мониторинга своей местности
Экологические проблемы и охрана атмосферы

1

Лесные ресурсы. Охрана и рациональное использование
лесов
Почвенные ресурсы. Охрана и использование недр.
Проблема опустынивания и её решение в России

1

21

Твёрдые бытовые отходы. Способы уменьшения
загрязнения почв бытовыми отходами

1

22

Водные ресурсы России, их рациональное
использование и охрана

1

23

1

24

Биологическое разнообразие России. Особо охраняемые
природные территории России. Экологические каркасы.
Красные книги
Урбанизация. Основные особенности городской среды

25

Демографические проблемы и устойчивое развитие

1

26

Особо охраняемые природные территории и
рекреационные зоны

1

15

18
19
20

1

1

1

1

Экологическая безопасность, качество среды и качество
жизни населения. Здоровье человека
28 Разумные потребности потребления продуктов и
товаров
29 Ресурсосбережения как образ жизни современного
человека
30 Традиционная и альтернативная энергетика.
Энергетические ресурсы населённых пунктов.
Экологически безопасные источники получения
электроэнергии
31 Транспорт как источник экологических проблем.
Пути решения транспортной проблемы в крупных
населённых пунктах
32 Водоснабжение населённого пункта. Водосбережение
33 Международное сотрудничество в сохранении
окружающей среды. Правовые и экономические
аспекты природопользования
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
27

1
1
1
1

1

1
1

33