ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 175
(МАОУ СОШ № 175)
620144, г. Екатеринбург, ул. Серова, 12 тел. 266-14-36/ 269-14-72 E-mail: soch175@eduekb.ru

Приложение № 1.2.8
к основной образовательной программе
основного общего образования

Рабочая программа учебного предмета экология
5 класс

Екатеринбург

Рабочая программа по предмету «Основы экологии» на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
Примерной программе воспитания .
Пояснительная записка
Программа предмета «Основы экологии» отражает основные требования
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ. Определяет возможности предмета для реализации
требований к результатам освоения программ основного общего образования, а также
основных видов деятельности обучающихся.
Цели изучения учебного предмета «Основы экологии»
Изучение предмета в общем образовании направлено на достижение следующих
целей:
1) формирование сознательно-научного, нравственно-этического отношения учащихся к
окружающей среде на интеллектуальной и эмоционально-чувственной основе;
2) помощь обучающимся в понимании сущности современной экологической проблемы
и осознании ее, с одной стороны, как актуальной для человечества, с другой стороны
— как лично значимой;
3) способствование становлению системы экологически ориентированных личных
ценностей (установок, убеждений, интересов, стремлений и т.д.) и отношений;
4) формирование знаний и умений, составляющих основу творческой и деловой
активности при решении экологических проблем и связанных с ними жизненных
ситуаций;
5) развитие личной ответственности за состояние окружающей среды, которая
проявляется в умении принимать компетентные решения в ситуациях выбора и
действовать в соответствии с ними;
6) вовлечение обучающихся в реальную педагогически организованную деятельность,
строящуюся на основе принципа расширения индивидуального экологического
пространства.
Место учебного предмета «Основы экологии» в учебном плане
В системе общего образования предмет «Основы экологии» входит в состав
предметной области «Естественнонаучные предметы». Освоение содержания предмета
«Основы экологии» в основной школе происходит с опорой на географические и
биологические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Учебным планом на изучение предмета отводится один час в неделю в 5 классе, всего - 34
часа.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. История взаимоотношений человека и природы
Обобщение и систематизация знаний учащихся о взаимосвязи человека и природы.
Экология — наука о взаимосвязях живых организмов, в том числе и человека, с
окружающей средой.
Древние люди. Влияние природных условий на расселение и занятия древних
людей.

Основные занятия древних людей: собирательство и охота. Присваивающее
хозяйство. Локальный характер влияния деятельности древних собирателей и охотников
на природу.
Производящее хозяйство. Возникновение земледелия и скотоводства. Воздействие
на природу древних земледельцев и скотоводов. Стихийное природопользование.
Опустынивание. Гибель цивилизаций.
Изменение характера природопользования в процессе развития человеческого
общества. Человек и природа в настоящем. Прямое и косвенное воздействие
хозяйственной деятельности человека на природу. Интродукция. Источники энергии
(исчерпаемые и неисчерпаемые). Необходимость бережного отношения к окружающей
среде.
Раздел 2. Основные понятия экологии
Экология — наука, изучающая взаимоотношения живых организмов друг с другом
и с окружающей средой, «наука о доме». Направления современной экологии: общая
экология, прикладная экология, экология человека, экология города (урбоэкология).
Значение экологических знаний в жизни современных людей.
Понятие «экосистема», общая характеристика. Основные компоненты экосистем.
Экологические связи, простейшая классификация: взаимосвязи между живыми, а также
живыми и неживыми компонентами экосистемы. Биосфера Земли — самая крупная
природная экосистема. Биологическое разнообразие биосферы. Повсеместность
распространения жизни на Земле. Роль растений в биосфере. Влияние живых организмов
на неживую природу. В. И. Вернадский и его учение о биосфере.
Человек в биосфере. Положительное и отрицательное воздействие хозяйственной
деятельности человека на биосферу. Охрана биосферы — условие сохранения жизни на
Земле.
Разнообразие условий жизни на Земле, его причины. Зависимость распространения
живых организмов от распределения света и тепла, наличия или отсутствия воды.
Ледяные пустыни, тундра, хвойные, смешанные, широколиственные и тропические леса,
степи, пустыни: природные условия, их влияние на биологическое разнообразие,
приспособленность живых организмов к условиям окружающей среды.
Среда обитания. Понятие об экологическом факторе как элементе среды,
оказывающем воздействие на живой организм. Факторы живой и неживой природы.
Антропогенные факторы — факторы, связанные с деятельностью человека.
Раздел 3. Сообщества и экосистемы
Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы.
Специфичность видового состава сообществ различных экосистем (на примере экосистем
луга и леса). Взаимосвязи и взаимозависимость растений, животных, грибов и бактерий в
сообществе. Природные и искусственные сообщества живых организмов.
Группы организмов в природном сообществе. Производители (продуценты) —
организмы, обеспечивающие органическими веществами и накопленной в них энергией
все другие компоненты сообщества. Потребители (консументы) — организмы,
потребляющие и преобразующие органические вещества, созданные производителями.
Разрушители (редуценты) — организмы, разлагающие сложные органические вещества до
более простых соединений.
Круговорот органических веществ в сообществе живых организмов. Пищевые
связи в экосистеме. Цепи питания: разложения, паразитические, их роль в жизни
экосистем. Пищевые сети.
Природные и искусственные экосистемы, сравнительная характеристика (на
примере поля и луга).
Городские экосистемы, общая характеристика. Природные и искусственные
компоненты экосистемы города. Население города и его деятельность как главный
компонент городской экосистемы. Деление городов по численности жителей: малые,

средние, крупные, крупнейшие, миллионеры. Влияние деятельности людей на
окружающую среду в городе: изменение природной (естественной) среды, загрязнение.
Влияние городской среды на здоровье людей.
Планируемые образовательные результаты
- личностные результаты:
1) ответственность за состояние своего природного, социального и культурного
окружения, определяющего условия жизни людей в данной местности (регионе);
2) ответственность за свое здоровье и здоровье других людей;
3) потребность участия в деятельности по охране и улучшению состояния окружающей
среды, пропаганде идей устойчивого развития, предупреждению неблагоприятных
последствий деятельности человека на окружающую среду и здоровье людей, а также
формирование комплекса необходимых для реализации этой деятельности
теоретических, практических и оценочных умений.
- метапредметные результаты:
1) уметь адаптироваться в реальных условиях, критически мыслить, выявлять
возникающие проблемы, выдвигать гипотезы, находить альтернативные варианты
решения проблем, нести ответственность за результат собственных действий;
2) проявлять активность в познании окружающего мира, научиться добывать знания из
различных
источников,
анализировать
информацию,
делать
обобщения,
формулировать и аргументировать выводы, умело применять полученные знания на
практике в различных ситуациях;
3) обладать навыками общения, быть контактным в различных социальных группах,
уметь отстаивать собственное мнение и быть терпимым к мнению других, уметь
работать сообща в различных областях, предотвращая конфликтные ситуации,
выполнять различные социальные роли;
4) самостоятельно трудиться над развитием интеллектуального, физического,
культурного уровня;
5) оформлять результаты исследований в виде творческих отчетов, научных сообщений,
рефератов, проектов.
- предметные результаты
1) усвоение содержания предлагаемого курса будет способствовать становлению
экологической культуры, показателями которой являются разумное ограничение
потребностей, здоровый образ жизни,
2) реальная деятельность по улучшению своего социоприродного окружения,
основанные на знаниях о системном строении окружающей природной и
социоприродной среды и осознании опасности потери пригодных для жизни человека
и других организмов качеств природной среды;
3) грамотно использовать основные научные категории, необходимые для выполнения
учебной исследовательской работы: проблема, объект и предмет исследования; цель,
задачи, гипотеза; методы исследования;
4) владеть понятийным и терминологическим аппаратом, используемым в экологии:
экосистема, элементы экосистемы, экологическое взаимодействие, экологическое
равновесие, развитие экосистем, экологический мониторинг;
5) определять типы наземных и водных экосистем своей местности;
6) уметь использовать приборы, необходимые для изучения экологических факторов и
компонентов экосистем: термометр, барометр, гигрометр, анемометр, люксметр;
дозиметр, рН-метр и другие индикационные приборы (исходя из возможностей
материальной базы); бинокулярная лупа, микроскоп.
7) объяснять: экологические взаимодействия в экосистемах своей местности; изменения,
происходящие в экосистемах в результате саморазвития или под воздействием

антропогенного фактора; необходимость сохранения естественных экосистем своей
местности; зависимость здоровья человека от качества окружающей среды.
8) прогнозировать и проектировать: анализировать данные, полученные при изучении
состояния экосистем своей местности; сравнивать результаты своих исследований с
литературными данными; прогнозировать дальнейшие изменения экосистем своей
местности; планировать мероприятия, направленные на улучшение состояния
экосистем местного уровня.
Тематическое планирование
5 класс
№
Наименование разделов и
Кол-во
Вид деятельности
п/п
тем программы курса
часов
Раздел 1. История взаимоотношений человека и природы
1.1
Введение в курс экологии.
1
1.2
Человек и природа в
1
далеком прошлом:
присваивающее хозяйство.
Объяснять значение экологии в жизни и
1.3
Переход человека к
1
деятельности людей.
производящему хозяйству.
Определять понятия «экология», «биосфера»,
1.4
Человек и природа в
1
«окружающая среда».
настоящем.
1.5
Неисчерпаемые и
1
исчерпаемые источники
энергии.
Итого по разделу
5
Раздел 2. Основные понятия экологии
2.1
Экология: что это такое.
1
Определять
понятие
«водная
среда»,
«наземно-воздушная», почва как среда
2.2
Направления современной
1
обитания, организм как среда обитания.
экологии.
Выявить
особенности строения тела,
2.3
Что такое экосистема.
1
позволяющие
организмам жить в этих
2.4
Основные компоненты
1
условиях. Три группы факторов.
экосистемы.
Характеризовать влияние деятельности
2.5
Что такое биосфера Земли.
1
человека на природу. Анализировать и
2.6
Биологическое
1
сравнивать экологические факторы.
разнообразие биосферы.
Отрабатывать навыки работы с текстом.
2.7
Разнообразие условий
1
Определять приспособления организмов к
жизни на Земле, его
наземно-воздушной среде.
причины.
Уметь определять по признакам организмы
2.8
Распространение живых
1
разных экологических групп.
организмов на Земле.
Наземно-воздушная
среда
обитания,
2.9
Распространение живых
1
благоприятные
условия:
свет,
температура,
организмов на Земле.
влага.
2.10 Среда обитания живых
1
Анализировать связи организма со средой
организмов: из чего она
обитания.
состоит.
Строить логическое рассуждение,
2.11
1
включающее установление причинноследственных связей.
Вода как среда обитания, вода как
Факторы живой и неживой
растворитель. Самостоятельно
природы.
организовывать учебное взаимодействие в

группе. Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей. Составлять тезисы,
различные виды планов (простые, сложные).
Преобразовывать информацию из одного
вида в другой.
Почва-среда обитания, обитатели почвы.
Определять условия среды обитания и
признаки организмов.
Уметь выявлять по признакам организмы,
живущие в почве. Анализировать связи
организма со средой обитания.
Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей.
Определять понятие организма как среды
обитания. Выявлять паразитов по способу
питания.
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения
мер
профилактики заболеваний, вызываемых
паразитами. Объяснять роль паразитов в
жизни живых организмов.
Уметь отличать паразитов от других
организмов. Анализировать связи организма
со средой обитания. Строить логическое
рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
Объяснять значение биологического
разнообразия для сохранения устойчивости
биосферы.
Сравнивать объекты, относящиеся к живой и
неживой природе. Делать выводы на основе
сравнения. Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей. Определять разные
жизненные формы растений. Выделять
основные признаки объектов живой природы,
анализировать, делать выводы на основе
увиденного. Создавать схематические модели
с выделением существенных характеристик
объекта
Итого по разделу
11
Раздел 3. Сообщества и экосистемы
3.1
Сообщества живых
1
организмов.
3.2
Природные и
1
искусственные сообщества
живых организмов.
3.3
Группы организмов в
1
природном сообществе.
3.4
Круговорот веществ.
1
3.5
Пищевые связи в
1

Определять понятия благоприятных и
неблагоприятных условий жизни, пищевые
цепи, паразиты, хищники. Выявлять
приспособления организмов к
неблагоприятным условиям жизни, делать
выводы. Преобразовывать информацию из
одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Сравнивать объекты, относящиеся к живой и
неживой природе. Делать выводы на основе

3.6
3.7

3.8

3.9
3.10

3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18

экосистеме.
Цепи и сети питания
Естественные и
искусственные экосистемы.
Луг.
Естественные и
искусственные экосистемы.
Поле.
Городские экосистемы
Население города и его
деятельность как главный
компонент городской
экосистемы.
Сельские поселения России
Охрана животных и
растений в России
Полезные ископаемые
России
Природа моего родного
края
Природа моего родного
края
Правила поведения в
природе.
Красная книга России

Итоговое обобщение по
предмету «Основы
экологии»
(5 класс)
Итого по разделу
Общее количество часов по
программе

1
1

1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

18
34

сравнения. Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей. Определять разные
жизненные формы растений. Выделять
основные признаки объектов живой природы,
анализировать, делать выводы на основе
увиденного. Создавать схематические модели
с выделением существенных характеристик
объекта.
Знать, что изучает наука систематика.
Уметь классифицировать объекты живой
природы.
Объяснять
значение
биологического разнообразия для сохранения
устойчивости биосферы. Составлять тезисы,
различные виды планов (простых, сложных и
т.п.). Преобразовывать информацию
из
одного вида в другой. Делать выводы на
основе сравнения. Определять понятия
«биоценоз», «искусственные сообщества»,
«круговорот веществ», «экосистема».
Определять взаимосвязи живых организмов в
природном сообществе.
Изучить разнообразие растений, животных .
Уметь наблюдать взаимосвязи организмов в
живой природе, находить доказательства
влияния условий среды на живой организм.
Определять приспособления живых
организмов к факторам среды. Уметь
устанавливать причинно-следственные связи
о влиянии условий среды на живые
организмы.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)