1

руководителей Учреждения, носящая системный характер и направленная на
развитие образовательной среды и педагогического процесса и коррекцию
деятельности школьного коллектива.
1.5. В соответствии с целями и задачами, самообследование выполняет ряд
функций:
оценочная функция – осуществление с целью выявления соответствия
оцениваемых параметров нормативным и современным параметрам и
требованиям;
диагностическая
функция –
выявление
причин
возникновения
отклонений состояния объекта изучения и оценивания нормативных и научно
обоснованных параметров, по которым осуществляется его оценка
(самооценка);
прогностическая функция – оценка (самооценка) последствий проявления
отклонений для оцениваемого объекта и тех, с которыми он вступает во
взаимодействие.
2. Методы и критерии самообследования
2.1. Методика самообследования предполагает использование целого
комплекса разнообразных методов, которые целесообразно выделить в две
группы:
− пассивные (наблюдение, количественный и качественный анализ продуктов
деятельности и т.п.);
− активные (анкетирование, собеседование, тестирование).
3. Организация самообследования
3.1. Процедура самообследования включает в себя следующие этапы:
− планирование и подготовку работ по самообследованию Учреждения;
− организацию и проведение самообследования в Учреждении;
− обобщение полученных результатов и на их основе формирование отчета;
− рассмотрение отчета органом управления Учреждения, к компетенции
которого относится решение данного вопроса.
3.2. Сроки проведения самообследования:
Самообследование проводится 1 раз в год по решению Педагогического совета
Учреждения до 1 сентября, следующего за отчетным учебным годом. Директор
Учреждения издает приказ о порядке, сроках проведения самообследования и
составе комиссии.
3.3. Форма проведения самообследования:
Основной формой проведения самообследования является школьный
мониторинг качества образовательной подготовки обучающихся и
выпускников по заявленным к государственной аккредитации Учреждения
образовательным
программам
в
соответствии
с
федеральными
государственными образовательными стандартами.
3.4.Состав лиц, привлекаемых для проведения самообследования:
2

1. Директор.
2. Заместители директора.
3. Руководители методических объединений учителей.
4. Структура самообследования
4.1.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного
Учреждения и система управления.
4.2.Характеристика
образовательных
программ,
реализуемых
в
общеобразовательном Учреждении.
4.3. Кадровое обеспечение реализуемых образовательных и воспитательных
программ.
4.4.Показатели уровня и качества общеобразовательной подготовки
обучающихся.
4.5.Показатели оценки достижений предметных результатов по итогам
государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 класса.
4.6.Показатели оценки достижений предметных результатов по итогам
государственной (итоговой) аттестации обучающихся 11 классов в форме ЕГЭ.
4.7. Трудоустройство выпускников.
4.8. Выполнение учебных планов и программ по уровням образования.
4.9. Характеристика системы воспитания в Учреждении.
4.10.Учебно-методическое,
библиотечно-информационное,
материальнотехническое обеспечение образовательного процесса.
5. Отчет о результатах самообследования
5.1. Результаты самообследования Учреждения оформляются в виде отчета.
Включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей
деятельности Учреждения, подлежащей самообследованию.
5.2. Отчет по самообследованию формируется по состоянию на 1 августа
текущего года.
5.3. Результаты самообследования рассматриваются на Педагогическом совете.
5.4. Отчет подписывается директором Учреждения и заверяется печатью.
5.5. Размещение отчета образовательного учреждения на официальном сайте
Учреждения в сети «Интернет» и направление его учредителю осуществляется
не позднее 1 сентября текущего года.

3